Experiences with deploying VISIR at Al-Quds University in Jerusalem

Odeh, Salaheddin; Alves, Gustavo R.; Anabtawi, Mahasen; Jazi, Mahran; Arekat, Mahmoud; Gustavsson, Ingvar

doi:10.1109/educon.2014.6826102

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“…Overall, considering the twenty two identified cases, each reported in one or more papers ( [7], [14], [16], [19], [20], [21], [23], [24] [52], [53], [54], [55] [56], [57], [58], [59], [60], [61], [62], [63], [64], [65], [66], [67], [68], [69]). They represent substantial differences in student contexts: different educational backgrounds, knowledge and level of competence development.…”

Section: Didactical Issuesmentioning

confidence: 99%

VISIR's usage as an educational resource

Lima

Viegas

Alves

et al. 2016

Proceedings of the Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality

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Laboratory experiments are one of the backbones of engineering teaching, as they help students learning in a unique way, providing better understanding of scientific theories, clarifying concepts and principles as well as improving their technical skills. Nevertheless, with the Bologna Process reforms and the economic constraints most Higher Education Institutions face nowadays, caused a significant decline in the amount of time devoted to hands-on lab. Researchers are seeking complementary ways to teach these practical skills and recently, with the explosive popularity of computer-based learning, remote labs are being used as an option. This review paper presents a first attempt to compile empirical studies that directly report the use of the remote laboratory VISIR (Virtual Instrument Systems in Reality). These practices of engineering classes/courses, used VISIR individually or as a complement to traditional hands on laboratory. Concerning these different approaches of how VISIR is used, the authors draw several conclusions -findings suggest that VISIR is a useful learning instrument, having been used, so far, by more than 4400 students. It contributes to improve students' competences and knowledge, their confidence in lab and their enthusiasm and motivation. Some factors, such as teacher's supervision and attention to the VISIR component play a crucial role in students' engagement. Finally, the results achieved through this review raise several important and still non-studied issues to be addressed by future research.

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Section: Didactical Issuesmentioning

confidence: 99%

VISIR's usage as an educational resource

Lima

Viegas

Alves

et al. 2016

Proceedings of the Fourth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality

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“…This paper presents an extended version of a paper entitled as "Experiences with Deploying VISIR at Al-Quds University in Jerusalem", which was presented at IEEE EDUCON 2014: 2014 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 3-5 April, Istanbul, Turkey [35]. Labib Arafeh is an Associate Professor of Computing and the Dean of the Faculty of Engineering with Al-Quds University.…”

Section: Acknowledgmentsmentioning

confidence: 99%

A Two-Stage Assessment of the Remote Engineering Lab VISIR at Al-Quds University in Palestine

Odeh

Alves

et al. 2015

IEEE R. Iberoamericana Tecnologias Aprendizaje

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Abstract-Engineering labs are an essential part in engineering education, since they provide practical knowledge for students, illustrate concepts and principles, and improve technical skills. Remote labs allow devices, equipment, and instrumentations to be shared with other universities. In addition, they relax time and space constraints, and are capable of being adapted to the pace of each student; in the case, there was insufficient time in the laboratory. This paper describes an empirical study, which embeds two stages of assessment. In the first stage, we are concerned with finding out the level of flexibility when applying the engineering remote lab VISIR as a contemporary remote lab technology in the engineering faculty at Al-Quds University in Jerusalem in Palestine, and whether the engineering students will accept such technology to interact with in their future lab courses or not. In the second stage of the assessment study, a more in-depth comparative analysis will be carried out in order to have a categorization of VISIR in the landscape of the engineering labs, such as hands-on and simulations. The three lab approaches will be compared with each other by means of an experimental testing based on assessment criteria that are in accordance with the fundamental course objectives of engineering instructional labs: student's retention rate and satisfaction survey, as well as their performance.

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“…Neste caso, ressaltamos que não se trata da substituição de um laboratório pelo outro, avaliando o melhor ou pior, muito pelo contrário, apresentamos o uso do laboratório remoto como mais uma opção dentre as ferramentas tecnológicas a favor do processo de ensino e de aprendizagem dos alunos (ODEH et al, 2014), seja através de uso de laboratórios presenciais (simulados ou hands-on) e/ou laboratórios on-line (virtuais ou remoto) e que muitas vezes poderá estar associada a outros espaços, proporcionando uma combinação favorável.…”

Section: Justificativa Questão De Pesquisa E Objetivounclassified

Possibilidades e desafios da implementação do laboratório remoto sobre a água da represa Billings

Bueno¹

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Agradeço a Deus a todas as oportunidades que me foram concedidas nesta jornada na educação. São caminhos árduos e prazerosos. Novas descobertas, novas metodologias, novas práticas e diferentes aprendizagens. Uma longa trajetória de conhecimentos acompanhada de muitas mãos apoiadoras.Gratidão a minha família, principalmente à minha mãe Marlene, que sempre esteve ao meu lado e mesmo doente, em seus últimos dias, falava com orgulho que teria uma filha doutora. Daqui, do plano terrestre, ela não conseguiu ver minha conquista mas, tenho certeza que de onde ela está, torceu muito por mim. A minha filha Giovana e muita filha/sobrinha Gabriela, por todo apoio durante a jornada. Por todas ausências, por todas as broncas pra eu parar um pouco e descansar quando mergulho de cabeça nessas pesquisas.Ao meu orientador João Oscar Abdounur, por todas as vezes que precisei e mesmo diante de anos tão complicados, me ouviu, direcionou e deixou-me livre para decidir aquilo que queria escrever. Como ele sempre diz "Não se preocupe, você terá muito tempo para pesquisar na vida".Ao professor Eduardo Galembeck por me ensinar muito sobre o laboratório remoto.Pela paciência e atenção durante o processo de implantação do laboratório remoto na Prefeitura de SBC. Por disponibilizar seu tempo para a realização de reuniões presenciais, síncronas e assíncronas, até mesmo no período pandêmico. Suas orientações e contribuições foram de extrema importância para o desenvolvimento do projeto e escrita da tese.A minha ex e sempre parceira orientadora Fernanda Franzolin. Ela me ensinou a escrever a um trabalho de pesquisa, que ensina e faz comentários construtivos e direcionados para melhoria dos trabalhos. Sou sempre grata por estar comigo durante grande parte da minha vida acadêmica.Aos membros da banca de qualificação, Prof. Dr. Juarez Silva e Profa. Dra. Daniela Scarpa, pelas valiosas contribuições para a melhoria do trabalho e direcionamento da pesquisa.As amigas que a educação e a pesquisa trouxeram e permaneceram na minha vida. A Verônica Santos, por todo incentivo, pelo compartilhamento de ideias e apoio na jornada. A Mariana Sales, por todas as trocas e leituras realizadas. Agradeço por todas nossas viagens e batalhas por uma educação de qualidade. Aos integrantes daSecretaria da Educação de São Bernardo do Campo, que permitiram a implementação do projeto e me auxiliaram durante o desenvolvimento e na busca por soluções. Agradeço a Monalisa, Rosinha, Vanessa, pelas permissões e confiança a mim concedidas. Grata ao Edson, Felipe e Edmilson, pelo auxílio durante o processo de instalação dos softwares. A Kátia Raquel, por me auxiliar durante o curso de formação de professores realizado na rede municipal de ensino no ano de 2021. E a todos aqueles que indiretamente contribuíram para a realização deste projeto que auxiliaram na escrita deste projeto. Ao Edson e Elaine Sobreira, por compartilhar o conhecimento e me auxiliar na difícil jornada de instalação dos sensores. Foram muitos testes, idas e vindas para que tudo ficasse perfeito e, não teria ...

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Experiences with deploying VISIR at Al-Quds University in Jerusalem

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VISIR's usage as an educational resource

VISIR's usage as an educational resource

A Two-Stage Assessment of the Remote Engineering Lab VISIR at Al-Quds University in Palestine

Possibilidades e desafios da implementação do laboratório remoto sobre a água da represa Billings

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