Expériences d’éducation à distance dans l’enseignement secondaire au Cameroun à l’ère de la COVID-19 : regards et perspectives

Tsague, Neith Blondo; Dounla, Michel Fayole; Coulibaly, Bernard

doi:10.4000/ced.3565

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“…L'évaluation des différentes initiatives prises par les établissements universitaires au Cameroun en période de COVID-19 a permis de relever le recours aux réseaux sociaux et, pour une minorité, aux plateformes d'apprentissage en ligne (Nyebe Atangana et al, 2020). Plusieurs autres recherches ont été faites dans d'autres contextes pour assurer la continuité pédagogique (Croze, 2021;Dounla, 2022;Mafouen et Kouakep Tchaptchié, 2020;Tsague et al, 2022).…”

Section: Cadre Théoriqueunclassified

“…En nous situant dans le contexte de cette étude, il est pertinent de noter que le système éducatif est perturbé par des crises sous différentes formes à travers le monde. La plus récente est la pandémie de COVID-19 qui a contraint plusieurs pays à imposer les mesures d'urgence pédagogiques ayant affecté l'éducation et la formation avec pour conséquence la fermeture des écoles (Agbanglanon et Adjanohoun, 2021;Dounla, 2022;Tsague et al, 2022). Le cas du Cameroun adoubé par la crise anglophone a accentué le phénomène dans les régions Nord-Ouest et Sud-Ouest (ACAPS, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

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Tuteur intelligent d’aide à l’apprentissage mobile pour la continuité pédagogique en période de post-COVID-19 : cas de l’apprentissage de la langue anglaise

Fotsing,

Njingang Mbadjoin,

Talla Tankam

2023

RITPU

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Mis en ligne : 11 octobre 2023 RésuméLe présent article s'inscrit dans une approche d'adaptabilité des solutions proposées en période de crise sanitaire à un usage en situation post-COVID-19. Nous proposons la migration de notre tuteur intelligent recommandé pour assurer la continuité pédagogique de l'enseignement de l'anglais pendant la période de COVID-19 vers un service à valeur ajoutée (SVA) embarqué dans le réseau 3G d'un opérateur de télécommunications. Cette solution a été testée auprès d'un échantillon étudiant organisé autour de trois groupes expérimentaux. Les résultats montrent que les étudiantes et étudiants utilisant la méthode d'apprentissage par le SVA, c'est-à-dire mobilisant le tuteur intelligent dans leur apprentissage, ont assez progressé sur le plan des scores. Cependant, leur progression moyenne n'est pas significativement différente de celle des étudiantes et étudiants utilisant la méthode traditionnelle d'apprentissage.

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Section: Cadre Théoriqueunclassified

Section: Introductionunclassified

Tuteur intelligent d’aide à l’apprentissage mobile pour la continuité pédagogique en période de post-COVID-19 : cas de l’apprentissage de la langue anglaise

Fotsing,

Njingang Mbadjoin,

Talla Tankam

2023

RITPU

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COVID-19 and educational resilience in Africa: How school closure revealed countries’ educational conditions

BECHE,

SII

2024

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This study examines school closures in Africa during the COVID-19 pandemic as a reflection of a country’s educational conditions. Using an interdisciplinary approach that combines the sociology of crisis and decision-making, it focuses on two leading indicators: the timing and duration of school closures concerning the emergence of the coronavirus. We then correlate these factors with each country’s specific pandemic and educational context. Our data collection involved an online documentary analysis and leveraged insights from two webinars on African responses to COVID-19, conducted in March and June 2020, in which we participated. Through a categorical analysis, we classify the 54 African nations into five groups according to how they handled school lockdowns during this pandemic: resistant, proactive, reactive, post-active, and passive, demonstrating that the modalities of their school closures were not neutral. Our analysis reveals the intricate complexities of the educational conditions in these countries, providing valuable insights into their crisis management policies and governance. It offers perspectives to assess educational resilience in major crises and deepens the relationship between educational conditions and responses to these crises.

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Expériences d’éducation à distance dans l’enseignement secondaire au Cameroun à l’ère de la COVID-19 : regards et perspectives

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Tuteur intelligent d’aide à l’apprentissage mobile pour la continuité pédagogique en période de post-COVID-19 : cas de l’apprentissage de la langue anglaise

Tuteur intelligent d’aide à l’apprentissage mobile pour la continuité pédagogique en période de post-COVID-19 : cas de l’apprentissage de la langue anglaise

COVID-19 and educational resilience in Africa: How school closure revealed countries’ educational conditions

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