Experience-Based Learning in the Context of Ethical Education

Abstract

In this paper, we analyze experience-based learning in the subject of ethical education as one of the most effective methods that help students keep permanently personally realized and inner experiences -I can utilize what I experience. We point out to experience mainly as the means of the objective achievement, it is not dominant, and we focus on the Kolb' cycle of experience identification that has an unsubstitutable position in ethical education. Key words experience-based learning, ethical educationAnotácia V našom príspevku analyzujeme zážitkové učenie v rámci predmetu etická výchova, ako jednu z najefektívnejších metód, ktorá dokáže v žiakovi trvalo udržať sebe uskutočnené prežívanie a zvnútornené skúsenosti -čo zažijem, to dokážem použiť. Poukážeme, že zážitok je hlavne prostriedok k dosiahnutiu cieľa, nie je dominantný a svoju pozornosť upriamime aj na Kolbov cyklus skúsenostného učenia, ktorý má nenahraditeľné miesto v etickej výchove. Kľúčové slová zážitkové učenie, etická výchova Úvod "Povedz mi niečo a ja to zabudnem. Ukáž mi niečo a ja si to zapamätám. Dovoľ mi, aby som si to vyskúšal na vlastnej koži a ja to budem ovládať. Dovoľ mi, aby som to prežil a ja to budem cítiť a chápať. Ak sa má stať človek človekom, musí sa vzdelávať." J. A. KomenskýVychádzajúc zo súčasnej praxe a postavením niektorých predmetov v školstve vieme, že žiaci na základných školách nemajú stále rešpekt pred neklasifikovanými predmetmi, akým je napríklad etická výchova. Daný učiteľ musí preto vynaložiť všetko svoje pedagogické majstrovstvo, aby žiakov motivoval k spolupráci v rámci predmetu. Zážitková pedagogikaZážitková pedagogika patrí k novším pedagogickým smerom. Zážitková pedagogika sa snaží pomôcť žiakom prekonať strach zo školy, nechuť k učeniu a nadobudnúť radosť. Na základe zážitku a skúsenosti vedie žiakov k

Inquiry-Based Approach to Education

“…The quality of classroom climate was also dealt with by Orosová (2011), but in this case, from the aspect of using experiential pedagogy in the educational practice of class teachers. Fedorko (2019) deals with implementing the methods of experiential learning in environmental education and in co-authorship with Dzurilla (Fedorko & Dzurilla, 2018), they focused on its application in the context of teaching Ethics. Experiential education and its impact on social relationships and aggression in schools were investigated into by Kováčová (2020); and Bratková and Maková (2017) dealt with the opportunities for implementing experiential learning in health education.…”