Expectativas De Inserción Laboral Y Autoeficacia Laboral en Estudiantes Con Diversidad Funcional: Influencia Del Tipo, Grado Y Etapa en La Que Sobreviene

Abstract

En el presente trabajo se comparan las expectativas de inserción laboral y autoeficacia laboral de una muestra de estudiantes universitarios con diversidad funcional con las de la población normativa. A su vez, examinan si estas expectativas y autoeficacia laboral difieren en función de su perfil demográfico y de la tipología, grado de severidad y etapa en la que se adquirió la diversidad funcional. Finalmente, se averigua la posible asociación entre autoeficacia laboral y las expectativas laborales de estos estudiantes. Participaron 82 estudiantes con diversidad funcional de dos universidades de la provincia de Alicante. Se utilizaron el Cuestionario de Expectativas y Demandas Laborales para estudiantes pre y universitarios (2013) y la Escala de Autoeficacia para la Búsqueda de Empleo (2011). Los resultados mostraron índices moderadamente bajos en expectativas y autoeficacia laboral en los jóvenes con diversidad funcional, detectándose mayores niveles de ambos constructos entre los estudiantes con movilidad reducida y con diversidad sensorial visual, con mayor grado de severidad y con diversidad funcional adquirida desde el nacimiento. Por último, se observó una asociación positiva entre autoeficacia y expectativas laborales. Estos resultados sugieren la importancia de diseñar programas de inserción laboral que detecten el nivel de autoeficacia laboral en este colectivo con el objetivo de potenciar este constructo entre los estudiantes con diversidad funcional y favorecer sus expectativas y autoeficacia laboral y con ello, su inserción laboral.

Online Games and Cognitive Distortions: A Comparative Analysis in Students with and without Disabilities

“…With the intention of deepening this relationship, different research suggests that people with disabilities may have a different perception of risk based on the hypothesis of the influence of factors such as self-concept, self-efficacy and the ability to fully understand the consequences of their actions [36]. Therefore, although it is true that the self-concept and self-efficacy of a person living with a disability develop similarly to those without this handicap, their development may be hampered if they receive negative references from their environment, having to face various situations of social rejection and negative experiences in their social and interpersonal relationships from childhood, which results in personal devaluation and their actions having no relevance in their future [37][38][39].…”