Examining the Views and Practices of Preschool Teachers: An Analysis of Reinforcement and Punishment Approaches

Abstract

Bu çalışmada okul öncesi eğitimcilerin pekiştirme ve cezalandırma kullanımları Skinner'ın davranışsal yaklaşımı ışığında incelenmiştir. Araştırma, özel sektörde görev yapan okul öncesi eğitimcilerinin ödül ve ceza teknikleri hakkındaki görüşlerine odaklanmıştır bu açıdan olgubilim çalışması (phenomenology approach) kullanılmıştır. BBu çalışmada özel sektörde görev yapan 18 okulöncesi öğretmenine ulaşılmıştır. Pekiştirme ile ilgili düşünceleri ve uyguladıkları uygulamalar hakkında yarı yapılandırılmış görüşme yöntemiyle açık uçlu sorular sorulmuştur. Daha sonra Ceza ile ilgili görüş ve uygulamaları sorulmuştur. Sonuç olarak dört açık uçlu soru sorulmuş ve izin veren öğretmenlerin yanıtları kaydedilmiş ve yazıya dökülmüştür. İzin alınmayan öğretmenlerin cevapları araştırmacı tarafından kaydedilmiş ve içerik analizi yöntemiyle incelenip, kodlanmıştır. Öğretmenlerin pekiştirme ve ceza yöntemini büyük ölçüde desteklediğini ve bu konuda olumlu görüşlere sahip olduklarını ortaya koymuştur. En çok savunulan görüş çocukların, pekiştirme yönteminin çocuğun motive olmasına yardımcı olduğu görüşü iken, en çok kullanılan pekiştirme uygulaması sözel onaydır. Öğretmenlerin Ceza konusunda tereddütleri olsa da çoğu öğretmen cezanın sınıf ortamlarında bir disiplin yöntemi olarak kullanılmasını ve istenmeyen davranışları azaltmak için kullanılmasını desteklemiştir. En çok kullanılan ceza uygulamasının mola (time-out) olduğu sonucuna varılmıştır. Bu bulgular doğrultusunda, okul öncesi öğretmenlerinin davranışçı teknikleri sınıfta kullanma konusunda olumlu düşünceleri olduğu literatürde sınırlı sayıda araştırma konusudur. Bu bulgular ışığında okul öncesi dönemde pekiştireç ve ceza kullanımına ilişkin literatüre katkıda bulunulup,okul öncesi öğretmenlerinin sınıf yönetimi alanında en çok kullandıkları alternatif yöntemler, sınıf yönetimi teknikleri ve görüşleri hakkında fikirler sunacaktır.