Examining Online Health Sciences Graduate Programs in Canada

Abstract

Approximately one in 10 employed Canadians worked in health care and social services in 2016. Health professionals perceive life-long learning as an important element of professional life and value flexibility in their continuing education activities. Online learning is ideally suited to meet this need for flexible health sciences continuing education. The present study sought to identify and characterize online graduate programs in health sciences offered by Canadian universities. All Canadian (non-technical) university websites were hand searched for online graduate programs in health and related fields. Each identified program was characterized by 10 features: province, university, flexibility (i.e., fully online or blended), subject area, curriculum (e.g., coursework, thesis or project, practicum), duration and timing options (i.e., full-time, part-time), admission requirements, class size and acceptance rates, and employment outcomes. The search identified 171 Canadian university online graduate programs in health and related fields. Across Canada, the greatest numbers of programs are offered in Ontario and British Columbia. Most programs are master's and graduate certificate programs, with graduate diploma and PhD programs being less common.While the majority of programs require an undergraduate degree for admission, some programs base entry requirements on previous work experience. Most programs offer a blended learning experience, with fewer being fully online. The most common content areas include nursing, public health, occupational health, and occupational therapy. These findings highlight opportunities to advance fully online, health continuing education in novel subject areas.

Em MarAberto: Perspectivas e desafios para uso de tecnologias digitais na educação permanente da saúde

“…Assim, caberia investir e aperfeiçoar os principais aspectos valorizados pelos profissionais de saúde, que concernem com a acessibilidade, a flexibilidade e as possibilidades de personalização da formação que são oportunizadas pelo e-learning (Colley et al, 2019), procurando soluções para as limitações já identificadas, dentre as quais se destacam questões relacionadas às estratégias de motivação e de sensação de isolamento social dos aprendizes (Millery et al, 2014). Essa direção tem-se apresentado como uma tendência de valorização do ensino híbrido que, ademais, possibilitaria uma conciliação entre os aspectos positivos ressaltados e a permanência de uma cultura tradicional de ensino aprendizagem entre os profissionais de saúde, principalmente de maior faixa etária, que frequentemente revelam a preferência por ofertas presenciais (Boespflug et al, 2015).…”

“…Menciona-se como vantagens da modalidade o fato de que dispensa deslocamentos, possibilita alcançar um grande número de pessoas, que podem realizar as atividades conforme sua disponibilidade de tempo, ritmo de aprendizagem e interesses específicos. De modo geral, enfatizase que o e-learning -aprendizagem mediada por recursos eletrônicos -facilita com que as oportunidades educacionais sejam centradas nos estudantes, com maior flexibilidade e alcance, somados aos benefícios de utilização de recursos multimídias, que permitem contemplar diferentes estilos de aprendizagem nas estratégias didáticas (Colley et al, 2019;Donovan, Wood, Rubio, Day & Spagnoletti, 2016;Millery, Hall, Eisman & Murrman, 2014;Wu et al, 2019;Zaghab, Maldonado, Whitehead, Bartlett & de Bittner, 2015).…”