Evidenzorientierung weiter denken: Vorschläge zur Erweiterung der Forschungsperspektiven zum evidenzorientierten Denken und Handeln von Lehrkräften

Abstract

ZusammenfassungWir freuen uns über die Möglichkeit, im Rahmen des Weiterdenkheftes die bisherigen Überlegungen von Bauer und Kollar (2023) im Jubiläumsheft der Unterrichtswissenschaft aufgreifen und weiterführen zu dürfen. Die vorgeschlagenen Erweiterungen zielen darauf ab, die Relevanz der Erkenntnisse für die Verbesserung des unterrichtsbezogenen Lehr- und Lerngeschehens zu erhöhen und evidenzorientiertes Denken und Handeln als Teil einer kontinuierlichen Professionalisierung von Lehrkräften zu etablieren. Im ersten Schritt argumentieren wir für eine stärkere Berücksichtigung der komplexen Integrationsprozesse, wie sie sich in unterschiedlichen weitergehenden Professionstheorien finden lassen. Wir stellen dazu Möglichkeiten zur Erweiterung der Perspektiven im Hinblick auf das Professionalisierungsziel sowie im Hinblick auf die Wissensbasis vor. Im zweiten Kapitel sprechen wir uns dafür aus, die Forschung zu evidenzorientiertem Handeln auch auf komplexe Unterrichtssituationen, also Handeln in situ, auszuweiten und loten dazu Potenziale zur Anschlussfähigkeit aktueller Forschungsansätze aus. Das letzte Kapitel beschäftigt sich mit der Erweiterung von evidenzorientiertem Handeln auf unterschiedliche berufsbiographische Phasen der Professionalisierung und bindet auch hier viable Forschungsansätze an. Somit zeigen wir auf, an welchen Stellen sich Forschung zum evidenzorientierten Handeln und Zugänge aus internationaler Lehrkräftebildungsforschung gegenseitig bereichern können, insbesondere auch, um attraktive Visionen für die Lehrkräftebildung zu gewinnen, die den vielfältigen aktuellen Herausforderungen in diesem Bereich begegnen können.