Abstract:<p>O presente estudo tem como objetivo analisar evidências de validade com base no conteúdo da prova de psicologia aplicada no Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de 2015. Foi utilizada a blueprint, ferramenta recomendada pela literatura internacional que embasa o planejamento dos testes. Houve divergência significativa entre as competências e habilidades apresentadas na matriz de referência e a demanda cognitiva solicitada na maior parte das questões objetivas. Há habilidades presentes n… Show more
“…De acordo com os Standards (AERA; APA e NMCE, 2014), a validade pode ser definida como o "grau com que a evidência e a teoria apoiam as interpretações dos escores para determinado uso do teste" (MESSICK, 1989 apud JESUS;REGO;SOUZA, 2018). Os Standards apresentam a propriedade de validade dependente de cinco fontes de evidências, as quais servem para orientar os desenvolvedores de testes acerca do processo de validação.…”
Section: Sobre Evidências De Validade Com Base No Conteúdo Da Prova Da Obmepunclassified
Diante da quantidade de diferentes avaliações externas a que tem sido submetida a escola e, independentemente da roupagem com que elas se apresentem, seja com o intuito de conhecer, diagnosticar e monitorar as fragilidades dos sistemas, seja de comparar os níveis de aprendizagem de estudantes de países diferentes, seja com o slogan de estimular e promover o estudo de determinadas áreas do conhecimento ou mesmo identificar talentos, etc., quaisquer que sejam os objetivos, é necessário que os testes apresentem evidências de validade de conteúdo. Desse modo, o objetivo deste artigo é analisar as evidências de validade do conteúdo da prova da primeira fase, nível 2, da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas – Obmep, de 2017. Especificamente, busca-se analisar questões referentes à prova da Obmep em comparação com os documentos de referência, a fim de verificar se a representatividade - a demanda cognitiva - das questões está em consonância com os conteúdos previstos. Para tanto, as evidências de validade do conteúdo da prova da Obmep foram levantadas fazendo-se uso da blueprint e da análise de juízes, com posterior cálculo da Razão de Validade de Conteúdo – RVC. Para compor a parte referente aos conteúdos na blueprint, uma vez que não foram encontrados os conteúdos previstos para a Obmep, foram considerados o Currículo em Movimento utilizado no Distrito Federal e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Os resultados revelaram que é necessário que os organizadores da Obmep publicizem conteúdos abordados na prova e adequem a Olimpíada aos seus objetivos, que são incentivar e promover o estudo da matemática, ocasionando a inclusão social por meio do conhecimento e contribuindo para a melhoria da qualidade da educação básica.
Palavras-chave: Medidas em educação. Evidências de validade. Conteúdo. Obmep.
“…De acordo com os Standards (AERA; APA e NMCE, 2014), a validade pode ser definida como o "grau com que a evidência e a teoria apoiam as interpretações dos escores para determinado uso do teste" (MESSICK, 1989 apud JESUS;REGO;SOUZA, 2018). Os Standards apresentam a propriedade de validade dependente de cinco fontes de evidências, as quais servem para orientar os desenvolvedores de testes acerca do processo de validação.…”
Section: Sobre Evidências De Validade Com Base No Conteúdo Da Prova Da Obmepunclassified
Diante da quantidade de diferentes avaliações externas a que tem sido submetida a escola e, independentemente da roupagem com que elas se apresentem, seja com o intuito de conhecer, diagnosticar e monitorar as fragilidades dos sistemas, seja de comparar os níveis de aprendizagem de estudantes de países diferentes, seja com o slogan de estimular e promover o estudo de determinadas áreas do conhecimento ou mesmo identificar talentos, etc., quaisquer que sejam os objetivos, é necessário que os testes apresentem evidências de validade de conteúdo. Desse modo, o objetivo deste artigo é analisar as evidências de validade do conteúdo da prova da primeira fase, nível 2, da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas – Obmep, de 2017. Especificamente, busca-se analisar questões referentes à prova da Obmep em comparação com os documentos de referência, a fim de verificar se a representatividade - a demanda cognitiva - das questões está em consonância com os conteúdos previstos. Para tanto, as evidências de validade do conteúdo da prova da Obmep foram levantadas fazendo-se uso da blueprint e da análise de juízes, com posterior cálculo da Razão de Validade de Conteúdo – RVC. Para compor a parte referente aos conteúdos na blueprint, uma vez que não foram encontrados os conteúdos previstos para a Obmep, foram considerados o Currículo em Movimento utilizado no Distrito Federal e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Os resultados revelaram que é necessário que os organizadores da Obmep publicizem conteúdos abordados na prova e adequem a Olimpíada aos seus objetivos, que são incentivar e promover o estudo da matemática, ocasionando a inclusão social por meio do conhecimento e contribuindo para a melhoria da qualidade da educação básica.
Palavras-chave: Medidas em educação. Evidências de validade. Conteúdo. Obmep.
Resumo O objetivo do presente estudo foi analisar como o atual conceito e as fontes de evidências de validade são utilizados no âmbito da avaliação educacional em larga escala no Brasil. Para tanto, foi realizada uma análise documental, por meio dos relatórios oficiais das maiores avaliações educacionais nacionais aplicadas no país. Os resultados obtidos indicaram que não são apresentadas fontes de evidências de validade suficientes para que se julgue que os testes educacionais analisados sejam válidos para o que se propõem. Ainda é necessário desenvolver o conhecimento técnico dos pesquisadores brasileiros que realizam estudos de validação de testes educacionais, especialmente no âmbito das informações que devem ser levantadas e apresentadas a fim de que se possam utilizar com confiança os resultados obtidos nas provas e nos testes educacionais aplicados no país.
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