Evidence of a continuum in foundational expressive communication skills

Abstract

Progress monitoring measurement is increasingly needed in early childhood to inform practitioners when an intervention change is needed and as a tool for accomplishing individualization and improving results for individual children. The Early Communication Indicator (ECI) is such a measure for infants and toddlers, 6 to 42 months of age. A greater understanding of the ECI key skills (i.e., gestures, vocalizations, single- and multiple-word utterances) could lead to further improvements in the sensitivity and utility of the decisions made compared to ECIs composite total communication score. Thus, we examined the pattern of growth within and between the ECI’s four foundational skills in a large sample of children served in Early Head Start. Results confirmed a unique pattern of growth and change within each skill trajectory in terms of (a) age at skill onset and (b) peaks in each trajectory defining an inflection point or change from acceleration to deceleration. Analyses using these inflection points as intercepts with before and after trajectory slopes in a test of an adjacent skills temporal ordering growth model indicated good fit. Implications of a continuum of foundational ECI skills to future validation and decision making utility of the measure are discussed.

Risks associated with communication delays in infants from underserved South African communities

“…Internationally early intervention is becoming more prevention-orientated, encouraging individualising of children's learning experiences using evidence-based practices. 37 Therefore implementing preventative strategies in at-risk populations in South Africa is well in line with the international focus of prevention-orientated early intervention services.…”

Avaliação da comunicação expressiva em crianças dos 6 aos 41 meses de idade na região norte de Portugal: Um estudo exploratório com o Early Communication Indicator.

“…Os recursos humanos são um cuidador adulto que poderá interagir como parceiro de jogo com a criança e um outro adulto que regista os comportamentos comunicativos da criança na ficha de registo (na falta de outro adulto a gravação através da câmara de vídeo é essencial e posterior visualização e registo). Os recursos materiais são: a) Quinta ou a casa da Fisher-Price (Figura 1), e respetivos bonecos aplicados de forma alternada, ou seja, na primeira avaliação a casa, na segunda a quinta, na terceira a casa e assim sucessivamente (Greenwood et al, 2013), são formas alternativas equivalentes para evocar o comportamento comunicativo durante o jogo (Luze, et al, 2001); b) A sessão de avaliação ECI-VP tem lugar num cenário conveniente com poucas distrações presentes em casa ou na creche, ou seja, um espaço livre de outras crianças, outros brinquedos, sons e barulhos que possam alterar a dinâmica interativa do jogo; c) Relógio digital ou outro dispositivo (telemóvel) possibilitador de cronometrar a sessão de avaliação; d) Câmara de vídeo para gravar os comportamentos comunicativos da criança; e) Lápis ou caneta para marcar/pontuar as competências da comunicação; f) Ficha de registo ECI-VP; g) Formulário da lista de verificação da administração do ECI -VP, a usar nas primeiras administrações para assegurar que são cumpridas todas as regulamentações.…”

“…alcançada quando a criança está disposta a interagir no jogo com o adulto (Greenwood, et al, 2013). O papel do parceiro de jogo durante a sessão do ECI-VP é encorajar a comunicação da criança seguindo a sua liderança e comentando as ações e palavras da criança.…”

“…Demonstra-se também que à medida que a criança adiciona e usa as palavras e as frases diminui o número de vezes que usa os gestos e as vocalizações, mas denotase que estão presentes ao longo do desenvolvimento e crescimento da comunicação expressiva, tal como verificaram os autores do ECI (Carta, et al, 2002;Greenwood, et al, 2013;Luze, et al, 2001). Coletivamente os resultados suportam a partilha de propriedades das ferramentas chave do ECI-VP de um continuo crescimento entre os gestos, as vocalizações, as palavras e as frases.…”

Modelling the early expressive communicative trajectories of infants/toddlers with early cochlear implants

“…Growth in the use of gestures, nonword vocalisations, single words and multiword utterances, that is, four early means of communication in children with NH was examined by Greenwood et al (2013). The measure used was the Early Communication Indicator (ECI; Carta, Greenwood, Walker, & Buzhardt, 2010;Greenwood, Carta, Walker, Hughes, & Weathers, 2006), a standardised play-based measure of timed interactions between a child and familiar adult for children 6-42 months of age.…”