Abstract:Le rôle actif de l’évaluation scolaire dans l’apprentissage, par le biais des évaluations formatives, est aujourd’hui démontré (Allal, 1991 ; Scallon, 2000). Cependant, les effets réels de tels dispositifs sont difficilement mesurables au quotidien. Nous nous sommes intéressés ici à l’impact de l’évaluation formative différée sur la progression des élèves en EPS, dans le but de préciser les domaines spécifiques de progression. Cet article présente une étude de terrain menée dans le secondaire en EPS (n = 50). … Show more
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