Evaluer les compétences syntaxiques des enfants et des adolescents dysphasiques à l’oral : Quand et pourquoi utiliser la narration ?

Abstract

Résumé. Le but général de l'étude est de montrer que pour évaluer les compétences syntaxiques orales des enfants et des adolescents dysphasiques l'utilisation d'épreuves standardisées, telle la répétition d'énoncés, n'est peut-être pas la plus pertinente une fois que le diagnostic de dysphasie a été posé. En effet Broc et al. (2013) ont montré qu'à l'écrit les performances en orthographe lexicale variaient en fonction de la tâche de production langagière proposée : elles sont meilleures en narration d'un évènement personnel qu'en dictée de mots, particulièrement à l'adolescence. L'objectif de cette recherche est de montrer dans quelle mesure l'utilisation de narrations d'évènements personnels permet de mettre en évidence l'évolution des performances syntaxiques orales des enfants et adolescents dysphasiques avec l'âge. Les performances syntaxiques ont été évaluées à travers une tâche de répétition d'énoncés et une narration d'un évènement personnel. Deux groupes de participants dysphasiques (7-11 ans et 12-18 ans) ont été comparés à deux groupes de participants typiques appariés sur l'âge chronologique, le genre et le niveau socio-économique des parents. Les résultats obtenus montrent que les participants dysphasiques produisent moins d'erreurs de syntaxe par proposition en situation de la narration d'évènement personnel qu'en situation de répétition d'énoncés de 7 à 18 ans. A l'adolescence, entre 12 et 18 ans en narration d'un évènement personnel il n'existe plus de différence entre les participants dysphasiques et typiques en ce qui concerne les performances syntaxiques à l'oral. Ces résultats mettent en avant que si l'utilisation de la tâche de répétition d'énoncés est la tâche la plus sensible et spécifique au diagnostic de dysphasie en langue française (Leclercq, Quémart, Magis & Maillart, 2014) comme en langue anglaise (Conti-Ramsden, Botting & Faragher, 2001), la narration d'un évènement personnel permet de mesurer plus finement l'évolution avec l'âge des performances syntaxiques orales chez les participants dysphasiques. Abstract.The main aim of this study is to show that assessment of syntactic skills in oral language of children and adolescents with specific language impairment the use of standardized tasks (as the sentence repetition) is not necessarily the best choice. Broc et al. (2013) have indeed shown that in written language the lexical spelling performance varied with the language production task: SLI participants made less spelling errors with a narrative of a personal event than with a word dictation task, this was particularly true with in adolescents. The goal of this research is to show how the use of narrative of personal event allows to highlight the changes with age of oral syntactic skills of children and adolescents with specific language impairment. Syntactic performance was assessed both with a sentence repetition task and with a narrative of a personal event. Two groups of SLI participants (7-11 years old and 12-18 years old) were compared with two groups of typically developing pa...

Ecrire des narrations permet aux élèves dysphasiques de mobiliser leurs connaissances syntaxiques

“…Plusieurs recherches ont mis en avant que produire une narration d'un évènement personnel permettait aux participants dysphasiques d'avoir de meilleures performances que lorsqu'ils étaient face à des tâches standardisées. Broc, Olive et Bernicot (2016) et Broc, Bernicot, Olive, Favart, Reilly, Quémart, et Uzé (2013) ont montré que, comparées aux performances obtenues en répétition d'énoncés à l'oral et en dictée de mots à l'écrit, les performances des élèves dysphasiques étaient meilleures en narration d'un évènement personnel à l'oral et à l'écrit. Ces auteurs ont soutenu l'idée que, dans le cas d'une narration d'un évènement personnel, les élèves se conformaient aux codes structurels du langage afin de maximiser leurs chances d'être compris par leur interlocuteur / lecteur et ainsi assurer une bonne communication.…”