Évaluation préliminaire de l’impact d’un dispositif de formation aux gestes et soins d’urgence

Delangue, Cyril; Wiel, É.; Ammirati, Christine; Assez, N.

doi:10.1051/pmed/2011024

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“…Les tests de connaissances avec degrés de certitude sont des outils peu habituellement usités. Leur utilisation s'envisage dans une dynamique de progression des apprenants et de leur niveau de confiance dans différents domaines, tel que cela a été produit en médecine d'urgence (11), pour l'apprentissage des gestes et soins d'urgence (12), dans la formation initiale des infirmiers anesthésistes (13), dans des activités pédagogique avec le test spectral métacognitif (14) et l'éducation thérapeutique (ETP) (15). Cette utilisation repose sur le courant cognitiviste qui s'adosse lui-même à la psychologie cognitive.…”

Section: Degrés De Certitude Et Métacognitionunclassified

“…Leur utilisation s'envisage dans une dynamique de progression des apprenants et de leur niveau de confiance dans différents domaines tels que cela a été produit en médecine d'urgence (11), pour l'apprentissage des gestes et soins d'urgence (12), dans la formation initiale des infirmiers La grille de réponse permet aux formés de renseigner, par question, la réponse choisie et le degré de certitude estimé. Pour ce qui est des degrés de certitude, il a été choisi une échelle numérique (tableau 4), plus fiable et plus fidèle qu'une échelle verbale qui reste plus sujette à interprétation (5).…”

Section: Certitudeunclassified

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Faisabilité et acceptabilité de l’évaluation par les degrés de certitude

MONOD-BROCA,

BOUIX,

LECLERCQ

2023

rma

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Tout organisme de développement professionnel continu doit veiller à la qualité de ses formations. L’outil d’évaluation devrait être performant. Une étude pilote qui évalue la faisabilité et l’acceptabilité d’un test de connaissances innovant a été menée à l’École du Val-de-Grâce, organisme de développement professionnel continu du Service de santé des armées. Ce test a été administré lors d’une action de développement professionnel continu, en début et fin de session. Il associe à la fois questions à choix multiple et degrés de certitude. Son objectif est d’évaluer l’évolution des connaissances et de la certitude des participants. Un questionnaire de satisfaction distribué aux formés et des entretiens avec les formateurs sollicités pour la construction du test ont permis d’évaluer la faisabilité et l’acceptabilité du test. Les résultats préliminaires du groupe formé ont montré une progression des connaissances des participants et de leur certitude. L’étude pilote a également mis en évidence l’intérêt des degrés de certitude tant pour les formés que pour les formateurs. Ce test permet de distinguer les connaissances potentiellement dangereuses si elles étaient mise en œuvre. Cette distinction devrait conduire à revoir en priorité ces apprentissages lors d’un feedback avec les apprenants. Cette approche formative pourrait être davantage développée à l’École du Val-de-Grâce.

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Section: Degrés De Certitude Et Métacognitionunclassified

Section: Certitudeunclassified