Evaluation on Efficiency of Innovation and Entrepreneurship Education in a University Based on DEA

Abstract

The thesis creatively applied DEA in evaluating the efficiency of innovation and entrepreneurship education towards 24 schools of the case university in China, the results show that the input and output of innovation and entrepreneurship education are valid only in a few schools, while the efficiency still has a space of improvement in most of the schools; based on the division of disciplines, schools of sciences shows obvious advantages in efficiency compared with schools of arts, mainly because of the higher PTE. Based on further subdivision of the schools, schools of engineering and agricultural science show higher TE, while TE in schools of sciences and schools of humanities and social sciences are relatively lower.

Eficiencia técnica de los programas académicos de pregrado de la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas

“…La eficiencia fue medida empleando DEA, que es un método de frontera no paramétrico y determinista mediante la construcción empírica que compara la eficiencia de unidades a partir de una serie de datos que generan un conjunto de salidas; su enfoque de manejar múltiples salidas y entradas mide el desempeño en condiciones similares (Li & Su, 2018;Pérez-Romero et al, 2017). Este método de programación matemática explora sistemáticamente el peso de las variables para maximizar la eficiencia en un rango entre 0 y 1 (Bernardo et al, 2020;Li & Su, 2018).…”

“…De acuerdo a la Tabla 3 se ha observado que entre la eficiencia técnica global y la técnica pura solo diez programas académicos son eficientes en ambos modelos empleados donde la ETG hace referencia al uso óptimo de los factores productivos mientras que la ETP mide el grado en que la unidad opera en dimensión óptima (Li & Su, 2018;Navarro et al, 2017); de otro lado, de los que son eficientes en ambos indicadores cinco son de los programas de ingenierías (agrónoma, ambiental, civil, sistemas, y zootecnia) distribuidos en las áreas de ciencias agrícolas e ingeniería y tecnología. Asimismo, se evidencia que existen cuatro programas académicos (Administración de empresas, Antropología, Arqueología, y…”

“…En el estudio se observa que no todos los programas son eficientes, esto según Pérez-Romero et al (2017) se debe a que existe unidades con grandes salidas en comparación a pequeñas entradas lo cual es preferible en términos de uso de los recursos disponibles, otro factor que puede generar las divergencias en los valores se puede deber a la configuración de la matriz inputs y outputs. Además el estudio reportó la mayor eficiencia en el grupo de las ingenierías; similar resultado a lo obtenido por Li & Su (2018) donde mencionan que los programas de ingeniería y ciencias agrícolas presentan mayor eficiencia respecto al resto debido a la innovación que presentan en cuanto a su funcionamiento y organización de las mismas (aplicable al presente estudio).…”

“…c) Eficiencia Técnica de Escala (ETE):Li & Su (2018) yNavarro et al (2017) con referencia a esta eficiencia de escala indican que mide la productividad de las unidades en función del tamaño de la escala, se calculó a través de la ecuación (4).Orientación empleada para los modelos DEA: Para el desarrollo de los modelos CCR y BCC se empleó el enfoque, dado un nivel de outputs se busca la reducción proporcional en los inputs para maximizar la eficiencia, que se le conoce como orientación input(Duguleană & Duguleană, 2015;Villarreal & Tohmé, 2017); esto debido a que las variables de entrada son controlables (personal académico y administrativo, gastos operativos, etc.) pues dependen de la disponibilidad presupuestaria que asigna el Gobierno, en comparación a las salidas (egresados, publicaciones, subvenciones, etc.…”

Gi̇ri̇şi̇mci̇ Ve Yeni̇li̇kçi̇ Üni̇versi̇teleri̇n Etki̇nli̇kleri̇ni̇n Ölçülmesi̇

“…Deluyi, Rashed, Sofian ve Daud (2014) çalışmasında, Selamzade, Y. Özdemir Doi: http://dx.doi.org/10.11611/yead.877099İran`ın Ferdowsi Üniversitesinin 16 fakültesinin girişimcilik yöneliminin etkinlikleri veri zarflama analizi ile ölçülmüştür. VZA sonuçlarına dayalı olarak, üniversitelerin karmaşıklık, resmileştirme, merkezileştirme çıktılarının tamamı veya bir kısmının değiştirilmesi önerilmiştir Li ve Su (2018). çalışmasında Çin`in 24 üniversitesinde inovasyon ve girişimcilik eğitiminin etkinliği üzerine Veri Zarflama Analizi yöntemi ile değerlendirme yapmıştır.…”