Evaluation of the Opinions Candidates of the Physical Education Teachers About The

Abstract

The purpose of this study is to reveal the evaluation of the opinions of the physical education teacher candidates regarding the interview application. Developed open-ended questions by the researcher as a data collection tool were presented to candidates of physical education teachers. Using interview method, which is one of the qualitative research methods in the research, the data obtained from the 20 physical education teacher candidates who were graduated or deserved to graduate were analyzed by content analysis method. As a result of the research, the teacher candidates stated that the interview application should not be in the appointment of the teacher and they did not find this system right. In addition, while the research group indicates that interviewing is not reliable and objective, it is stated that there are some negative effects on teacher candidates psychological and sociological disturbances due to unassigned anxiety. In addition, the research group stated that the interview application should be removed, that the assignment of teachers should only be done with KPSS, and that they should be done for the branches in terms of the fields of the interview.

İlkokullarda Eğitsel Oyunların Kullanımını Engelleyen Faktörler

“…İlkokullarda oyunla öğrenme, öğrencilerin erken yaşlarda eğitim-öğretime teşvik olmasını ve kendi öğrenmelerine katkıda bulunmalarını (United Nations Children's Fund [UNICEF], 2018) sağlar. Bu bağlamda sınıf öğretmenlerinin oyunlar hakkındaki görüşleri; öğrencilerin gelişimi üzerinde önemli etkisi olduğu, sınıfta verimliliği artırdığı, daha hızlı ve kolay öğrenmeyi sağladığı, derse olan ilgiyi artırdığı yönündedir (Alıncak, 2016). Ayrıca sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencilerinin oyunda aktif olmaktan mutlu olduğunu ve oyunların bir öğretim yöntemi olarak tüm ilkokul dersleri için uygun olacağını belirtmektedirler (Ucus, 2015).…”

“…Literatürden de yola çıkarak türü veya aracı ne olursa olsun oyunların, bireylerin dikkatini çektiği ve oynayanların isteyerek ve motivasyonla oyun oynadığı (Alıncak, 2016;Byun & Joung, 2018;Lin & Hou, 2016;Partovi & Razavi, 2019) ifade edilebilir. Öğrenmenin de dikkatle başladığı düşünüldüğünde türü fark etmeksizin oyunların eğitimde kolaylaştırıcı bir etkisinin olabileceği söylenebilir.…”

“…Dolayısıyla araştırmada fiziksel olarak oynanan oyunlar ile dijital oyunlar bir arada ele alınmış ve bulguların yorumu bu bakış açısıyla gerçekleştirilmiştir. Alıncak (2016), sınıf öğretmenlerinin eğitsel oyunlara karşı olumlu bir tutuma sahip olduklarını ortaya koymuştur. Bununla birlikte bu yöntemi kullanan sınıf öğretmenlerinin yönteme karşı olumlu bir tutuma sahip olmasına rağmen uygulamada birtakım zorluklarla karşılaştığı (Ucus, 2015) ve bu yöntemin avantajlarının yanında birtakım dezavantajlarının da olduğunu düşündükleri (Demirtaş vd., 2021) literatürde yer alan bilgiler arasındadır.…”