Evaluation of the impact of the Hyflex learning model

Liu, Chin Yen Alice; Rodriguez, Ruben C.

doi:10.1504/ijil.2019.10021084

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“…Hybridity has been interpreted in many ways, such as blended learning (Dziuban et al, 2018) refers to learning that integrates face-to-face (synchronous) and online learning (synchronous and asynchronous) experiences in complementary service of learning objectives. The term "Hyflex" (Rodriguez & Liu, 2019), a short form for "hybrid-flexible," has recently emerged to emphasize the flexibility and choices for students to choose how they want to participate in a course or engage with materials in the mode that works best for them, either remotely or in person. In France, the expression "commodalité" (Gérin-Lajoie, Roy, & Lafleur, 2022;Gobeil-Proulx, 2019) is also used to refer to the hybridity of modalities of learning.…”

Section: Résumémentioning

confidence: 99%

Conception d'apprentissage pour la co-agence enseignant-élève dans les espaces hybrides

Impedovo

Tan

2023

Innover dans la tradition de Vygotsky

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Cet article est une réflexion sur la conception d'apprentissage hybride axée sur la co-agence entre enseignants et étudiants. La question de recherche est la suivante : comment la conception de l'apprentissage avec la technologie pourrait-elle tirer parti de l'hybridité de l'environnement d'apprentissage et de la co-agence des enseignants et des étudiants pour l'apprentissage post-pandémique ? Pour répondre à cette question, nous examinons les publications académiques pour des études connexes afin de dériver d'éventuels principes de conception d'apprentissage post-Covid pour répondre à la question de recherche. Conformément à l'objectif de bridging hybridity, nous nous appuyons sur des études impliquant différentes technologies émergentes dans deux contextes différents : la France et Singapour. Les implications pour l'hybridité, la co-agence et les zones de possibilité sont analysées. La discussion met l'accent sur la transformation virtuelle, matérielle et agentique dans la conception d'apprentissage hybride pour une conception d'apprentissage post-pandémique.

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Section: Résumémentioning

confidence: 99%

Conception d'apprentissage pour la co-agence enseignant-élève dans les espaces hybrides

Impedovo

Tan

2023

Innover dans la tradition de Vygotsky

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Frontier: Discipline-Based Education Research to Advance Authentic Learning in Agricultural and Biological Engineering

Diefes‐Dux¹

2021

Transactions of the ASABE

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HighlightsDiscipline-based education research can provide unique insights for agricultural and biological engineering.Authentic learning has the potential to transform teaching practices and student learning.Work in the five areas of engineering education research provides a foundation for discipline-specific inquiry.An agricultural and biological engineering education research agenda is advised. Keywords: Authentic learning, Discipline-based education research.

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Evaluation of the impact of the Hyflex learning model

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Conception d'apprentissage pour la co-agence enseignant-élève dans les espaces hybrides

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