Evaluating Telesupervision as a Support for Clinical Learning: an Action Research Project

Supervision de stage à distance : état de la recherche dans différents domaines de formation postsecondaire

“…Après avoir expérimenté la supervision à distance, des stagiaires indiquent que malgré l'efficacité des outils numériques, ils apprécient surtout les rencontres en présentiel avec le superviseur (Carlin et al, 2012;Hamel, 2012) ou préfèrent carrément la supervision en présentiel (Chipchase et al, 2014;Yozwiak et al, 2010).…”

“…Lorsque la supervision se fait à distance, ceux qui accompagnent les stagiaires dans En psychologie, des accompagnateurs de stagiaires ont eu l'impression d'être plus proches de ceux qu'ils observent en temps réel, mais ils considèrent que leur expertise est rapidement sollicitée, voire testée par les stagiaires, créant de l'anxiété chez certains (Rousmaniere et Frederickson, 2013). Finalement, dans le domaine de l'archivistique, des accompagnateurs du milieu de pratique recommandent à l'université de mieux préparer les stagiaires afin qu'ils possèdent les compétences permettant d'être supervisés à distance (Franks et Oliver, 2012 (Chipchase et al, 2014;Heafner et al, 2012). Par exemple, un logiciel comme Skype permet des communications rapides et efficaces tout en donnant la possibilité aux stagiaires de voir leur superviseur (Hamel, 2012).…”

“…Finalement, des auteurs voient positivement les modalités de supervision à distance comme un ajout à la supervision en présentiel (Chipchase et al, 2014). Cependant, Gronn, Romeo, McNamara et Teo (2013) affirment que le numérique n'est pas uniquement un complément au présentiel, car il offre de riches opportunités pour la réflexion ainsi que de nouvelles possibilités pour la formation pratique.…”

“…D'ailleurs, certains stagiaires supervisés à distance peuvent vivre des situations d'anxiété et de stress occasionnées par une perte de repères (Orr, 2010;Rousmaniere et al, 2014;Wearne et al, 2015) et un sentiment d'isolement (Wearne et al, 2015). De plus, durant des rencontres à distance, Deane et al (2015) Du côté du numérique, les difficultés techniques comme une connexion inefficace au réseau Internet ou une défaillance des appareils constituent des irritants pouvant faire obstacle au bon déroulement de la supervision à distance (Chipchase et al, 2014;Mohd Nawi et al, 2013;Rock et al, 2012). Même s'il semble que la supervision soit moins intrusive dans un contexte d'observation à distance, il n'en demeure pas moins que des participants peuvent être distraits par l'usage de l'ordinateur ou de la caméra dans le milieu de pratique (Carlin et al, 2012;Dymond et al, 2008;Hamel, 2012;Rousmaniere et Frederickson, 2013).…”

“…En réponse à ce problème, il est dommage que des étudiants intéressés à faire leur stage en régions éloignées se butent à l'incapacité des programmes de formation à fournir une supervision adéquate (Chipchase, Hill, Dunwoodie, Allen, Kane, Piper et Russell, 2014). Selon Rock, Gregg, Gable, Zigmond, Blanks, Howard et Bullock (2012), l'embauche de superviseurs locaux peut poser problème par une absence de l'expertise recherchée.…”