Evaluasi Diseminasi Virtual Reality (VR) sebagai Pembelajaran Inovatif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengetahuan dan keterampilan peserta dalam diseminasi Virtual Reality (VR) sebagai pembelajaran inovatif. Jenis penelitian ini merupakan deskriptif kualitatif. Populasi dan sampel penelitian ini adalah 184 orang dari berbagai latar belakang pendidikan dan pekerjaan. Analisis data yang berasal dari hasil observasi, pengamatan, dan angket. Hasil analisis pengetahuan peserta di awal sebanyak 60% (110 orang) sudah mengetahui VR, tidak mengetahui 37% (68 orang), dan tidak menjawab 3% (6 orang). Sedangkan hasil observasi dan pengamatan ketika pelaksanaan diseminasi hanya 23% (44 orang) peserta yang aktif dan sisanya tidak aktif sebesar 77% (140 orang). Peserta yang memiliki pengetahuan dan terampil berhasil mengembangkan VR sebesar 3,3% (6 orang), dan sebesar 20,7% (38 orang) sampai tahap menyelesaikan materi di pelantar “Guru Binar” sedangkan sisanya tidak mengikuti diseminasi. Hal ini disebabkan beberapa kendala yang terjadi dalam proses diseminasi VR seperti waktu diseminasi singkat (1 bulan) sebesar 26%, pembelajaran hybrid learning sebesar 24%, kendala kuota dan jaringan terbatas sebesar 23%, selanjutnya perangkat belum memadai sebesar 21%, dan lain-lain sebesar 6%.

Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbantuan Virtual Reality pada Pembelajaran Biologi

“…Namun, saat ini pengembangan VR tidak begitu pesat. Di Indonesia pengembangan materi sekolah dengan VR hampir tidak ada (Astari, 2021). Penggunaan media pembelajaran dalm proses belajar materi biologi sangat dibutuhkan, terutama bahasan yang sifatnya abstrak, tidak dapat divisualisasikan dengan mudah (Sifa' et al, 2019).…”

Pendampingan Lesson Plan Kalaboratif Menggunakan Media Virtual Reality di SD Negeri 3 Cimacan

“…VR menjadi salah satu solusi alternatif untuk memberikan praktek belajar yang baru dan menyenangkan bagi siswa. VR menghadirkan video/gambar yang menarik dengan durasi waktu yang disesuaikan [7]. Sejalan dengan temuan [8] bahwa Virtual Reality dapat meningkatkan hasil belajar siswa yaitu ada hasil perbedaan peningkatan dari hasil belajar peserta didik setelah pengaplikasian kemampuan visual spasial pada media visualisasi geometri molekul berbasis MVR.…”