Evaluar para mejorar la enseñanza en la Universidad. Sentido didáctico y curricular de las evaluaciones

Abstract

<jats:p>&lt;p&gt;Este trabajo se centró en el sentido didáctico y curricular de la evaluación. Es un estudio de tipo exploratorio que buscó averiguar la relación que se establece, implícita y/o explícitamente, entre la enseñanza y la evaluación. Para ello se optó por analizar el uso posterior que le dan los docentes a los resultados obtenidos en las evaluaciones. Ello nos condujo a identificar, describir e interpretar los mecanismos de devolución que usan ciertos docentes en el Área Agraria de la Universidad de la República. Los docentes que participaron en esta investigación muestran su preocupación por mejorar los resultados de las evaluaciones, puesto que no las ven como simples actividades burocráticas sino como parte integrante de las actividades de enseñanza. A partir de este estudio se pudieron construir algunos enunciados teóricos que muestran las preocupaciones de estos docentes por la búsqueda de una enseñanza responsable y de una evaluación más justa.&lt;/p&gt;</jats:p>

Fuerzas de cambio del proceso de evaluación: Percepción docentes universitarios en COVID-19

“…Las fuerzas que impiden avanzar en este tránsito son el apego a lo conocido y rechazo a las nuevas estructuras. Lo más mencionado en esta categoría es aceptar que como docentes tienen el desaf ío de enfrentar un cambio de paradigma, siendo más urgente que los docentes recurran a ese afán de buscar criterios más adecuados para corregir y retroalimentar a los estudiantes (Caamaño, 2018).…”

Evaluaciones en la universidad desde la óptica de estudiantes de primer año

“…Las prácticas suelen ser contradictorias sin que el profesorado se de cuenta de ello y pueden reducirse a cuantificaciones simplistas aportando muy poco al proceso de enseñanza y aprendizaje. Caamaño (2008) desarrolla una investigación de tipo exploratoria en el Área Agraria de la Universidad de la República de Uruguay. El trabajo está centrado en el sentido didáctico y curricular de las evaluaciones con el objetivo de averiguar la relación que se establece entre la enseñanza y la evaluación, ya sea en forma implícita como explícita.…”