Evaluación formativa en la educación virtual: una experiencia en el bachillerato intensivo

Abstract

El objetivo de la investigación fue analizar la evaluación formativa en la educación virtual desde una experiencia en el Bachillerato Intensivo del Distrito 03D01 Azogues, Biblián, Déleg – Ecuador. de carácter descriptiva no experimental transversa, se observó y tomó registro sin manipulación deliberada de los datos. Metodologicamente fue de tipo mixto, desarrollándose resultados cuantitavos y cualitativos. Se dió a conocer que la mayoría de docentes aplican la evaluación formativa en clases presenciales, pero de manera no muy seguida, por cuanto sus resultados fueron que ocasionalmente (48%) lo hacen, analizandose seis categorias para el ámbito cualitativo. Es relevante aplicar la evaluación formativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje, pues de esta manera los docentes pueden controlar como son los avances de sus estudiantes. Asimismo, permite realizar un cambio en sus metodoologías si algo no funciona, esto tanto en la educacióon presencial como virtual.

Modelo didáctico basado en la analítica académica para la evaluación formativa en estudiantes de ingeniería

“…Para la autoevaluación, la evaluación conjunta y la evaluación heterogénea Se pone un gran énfasis en los sistemas de evaluación sumativa(Sánchez, 2019). En términos de evaluación, los desafíos se vieron más afectados por el desarrollo de procesos de formación totalmente virtuales debido a la pandemia de COVID-19(Toledo, 2020).Según la UNESCO (2021) informó que la evaluación formativa, durante la pandemia, tomó un enorme interés, considerándose como una herramienta adecuada para recolectar información valiosa y detallada sobre los procedimientos de aprendizaje en un escenario de aprendizaje a distancia, resultado obtenido al entrevistar a 21 docentes de 12 países miembros del Laboratorio Latinoamericano de la Evaluación de la Calidad de la Educación. En este mismo estudio se…”