Evaluación del desempeño docente por áreas de conocimiento: El caso de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California, México

Abstract

La Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales (FCAYS) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) evalúa a su cuerpo docente desde la opinión del estudiantado todos los semestres. Para ello, considera cuatro dimensiones (planificación, manejo de contenidos, estrategias de enseñanza, evaluación del aprendizaje), con propósitos formativos y sumativos. A partir de tres áreas de conocimiento (ciencias administrativas, sociales y jurídicas), se exponen los resultados cuantitativos de este estudio: análisis descriptivos de las dimensiones evaluadas y análisis inferenciales para contrastar la hipótesis de independencia entre las áreas de conocimiento y la opinión del estudiantado acerca del desempeño de sus docentes. Los datos se recopilan por medio de un cuestionario de opción múltiple que incluye dieciséis variables, aplicado en el primer semestre del 2019. En general, los resultados descriptivos muestran una opinión positiva acerca de la planificación de las clases del profesorado, así como del dominio de contenidos, aunque con algunas diferencias significativas según el área de conocimiento. El estudiantado de Ciencias Sociales opina que sus docentes son más proclives al uso de estrategias apegadas a las teorías psicológicas constructivistas de la enseñanza y el aprendizaje, de ahí que muestren una opinión más positiva acerca de las estratrategias de evaluación. Esto contrasta significativamente con el de Ciencias Jurídicas, el cual opina que sus docentes utilizan estrategias más identificadas con el paradigma conductista, por lo que muestra una opinión más negativa en torno a las estrategias de evaluación del aprendizaje.

Factor structure and invariance of the scale to measure teaching performance in the area of social sciences

“…The global reliability coefficients of the EEDDocente meet the cut-off criteria (α = 0.92, ρ = 0.92 and ω = 0.93), and the reliability coefficients per subscale are very close to what was expected. Likewise, with the results of the CFA obtained, the three-factor structure proposed by the Coordination of teacher evaluation of the FCAyS is corroborated (Henríquez et al, 2017(Henríquez et al, , 2018Henríquez and Arámburo, 2021). The multidimensional model of three factors with 15 items presents adequate factor loadings (between 0.50 and 0.84) and an acceptable.…”

“…Scale for the Evaluation of Teaching Performance (EEDDocente) was designed by the coordinators of teacher evaluation of the FCAyS (Henríquez et al, 2017(Henríquez et al, , 2018Henríquez and Arámburo, 2021) with the purpose of providing at the middle of each school stage relevant information, based on the opinion of the students, on the performance of each teacher who teaches classes in the current educational programs, favoring continuous training and decision-making to improve teaching. In total, a student can answer the EEDDocente up to seven times, depending on the number of teachers who teach the different classes in the semester in progress.…”

Evaluación del desempeño docente durante la pandemia: opinión de estudiantes universitarios mexicanos

“…En la FCAYS de la UABC se aplica semestralmente un cuestionario de evaluación del desempeño docente a los estudiantes para conocer su opinión en torno a cuatro dimensiones (Henríquez, Arámburo & Dávila, 2017;Henríquez, Arámburo & Boroel, 2018;Henríquez & Arámburo, 2021): i) planeación de la enseñanza: referida aspectos relacionados con la organización del curso por parte del docente (entrega, explicación y cumplimiento de plan de calses, duración de sesiones, carga de tareas, entre otros); ii) dominio de contenidos:…”

Cultura de evaluación para el aprendizaje según estudiantes y docentes de una universidad pública mexicana

“…Dentro de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales (FCAyS) de la UABC, cada semestre se ejecuta un proceso de evaluación del desempeño docente desde la opinión de los estudiantes. Para llevar a cabo este proceso, se utiliza un instrumento denominado Cuestionario de evaluación del desempeño docente, el cual está compuesto por cuatro dimensiones (Henríquez, Arámburo & Boroel, 2018;Henríquez & Arámburo, 2021):…”