Evaluación del ambiente educacional en la residencia de Clínica Pediátrica en un Hospital de Referencia Provincial

Medina, Myriam Lucrecia; Medina, Marcelo Gabriel; Gauna, Nélida Teresita; Molfino, Luciana; Merino, Luis Antonio

doi:10.1016/j.edumed.2018.04.013

Cited by 5 publications

(15 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Para la medición del AE se utilizó el cuestionario Postgraduate Hospital Educational Environment Measure (PHEEM), traducido al castellano, que es el más aceptado para países de habla hispana para la evaluación del ambiente educacional en la educación médica de posgrado (6); en Latinoamérica por ejemplo ha sido utilizado en países como Argentina (Universidad Nacional del Nordeste), Bolivia (Universidad Mayor de San Simón), Brasil (Universidade de São Paulo) y Chile (Universidad Católica de Chile) (2, 5, 9-10). Este cuestionario fue desarrollado por Roff y colaboradores (11) en Reino Unido en 2005, es utilizado ampliamente a nivel internacional (4,5,12), y ha sido traducido a varios idiomas con adaptación lingüística para diversas especialidades (2,8), a la vez sus propios desarrolladores indican que este instrumento permite identificar fortalezas y debilidades más específicas dentro del ambiente educacional (11).…”

Section: •Instrumento De Evaluaciónunclassified

“…Además ha demostrado tener buenos resultados psicométricos de validez y confiabilidad y es un instrumento de evaluación cuantitativa fácil de administrar que permite hacer una valoración del AE en que se lleva a cabo un programa de entrenamiento educacional en un contexto médico asistencial, basado en la percepción de los médicos residentes (2,5), pudiéndose obtener resultados confiables encuestando a tan solo 11 residentes, y también porque a partir de sus hallazgos se puede obtener información significativa para los procesos de evaluación y mejoramiento de los programas de formación médica de posgrado, útil en procesos de acreditación nacional e internacional en programas de habla hispana (5).…”

Section: •Instrumento De Evaluaciónunclassified

“…Este instrumento cuenta con 40 ítemes operacionalizados mediante una escala de tipo Likert con puntuaciones que van de 0 a 4 (0 "totalmente en desacuerdo"; 1 "parcialmente en desacuerdo"; 2 "indiferente"; 3 "de acuerdo parcialmente" y 4 "completamente de acuerdo"). Se evalúan cuantitativamente tres dominios (3,5) en relación a la percepción:…”

Section: •Instrumento De Evaluaciónunclassified

“…Este ambiente educacional (AE) incluye una gran variedad de factores, como el bienestar del médico residente, la calidad de la enseñanza, el plan de estudios, la percepción del rendimiento académico, la cantidad de oportunidades de aprendizaje, la infraestructura disponible y otros que en conjunto atribuyen a cada institución docente un aspecto diferenciador (2). Al respecto, Arce O, Herrera CA, Medina ML y otros (3)(4)(5) han señalado que el AE influye directamente en el rendimiento, satisfacción y logro académico de los médicos en formación de posgrado, en sus procesos de aprendizaje y en sus resultados cognitivos y actitudinales. Lo que adquiere relevancia pues puede tener un impacto importante en el desarrollo y desempeño del futuro especialista y en la atención del paciente proporcionada por los médicos residentes (2,6).…”

Section: Introductionunclassified

“…Al respecto la Federación Mundial de Educación Médica, indica que el AE debe ser abordado al evaluar los programas de educación médica y en los programas de especialidades médicas; esta información, recopilada a través de cuestionarios, entrevistas y/o grupos focales, puede utilizarse para potenciar las fortalezas y enfrentar las debilidades de las instituciones sometidas a un proceso de acreditación, reconociendo las áreas con problemas para su mejoramiento (4). De tal forma que la evaluación de la AE debe reconocerse como una ventaja importante en el proceso de autoevaluación de las carreras e instituciones para evaluar el impacto de los cambios en la práctica clínica y los procesos de innovación curricular(2), se focaliza en la percepción de los médicos residentes de los aspectos formales e informales de su proceso educativo, más allá de lo que podría ser apreciado objetivamente por un observador externo, incluidas las percepciones de la atmósfera general, así como las políticas, prácticas y procedimientos dentro de la institución docente, como la calidad de las relaciones entre los residentes y sus docentes, supervisores y la institución (5)(6)(7) .…”

Section: Introductionunclassified

See 4 more Smart Citations

Percepción del ambiente educacional en la Especialidad en Medicina Legal de la Universidad de Costa Rica.

Sandí

2020

RC_UCR-HSJD

View full text Add to dashboard Cite

La influencia directa del ambiente educacional en el rendimiento de estudiantes de especialidades médicas incide en su desempeño y la calidad de atención que brindan, por lo que se han desarrollado instrumentos para evaluarlo objetivando fortalezas y debilidades específicas que permitan, de ser necesario, reconducir políticas académicas, lo que resulta relevante en sistemas de gestión de calidad y en procesos de acreditación. Objetivo: Determinar aspectos negativos en la percepción del ambiente educacional de los residentes de medicina legal del Programa de Posgrado en Especialidades Médico Forenses de la Universidad de Costa Rica, como insumo para establecer un plan estratégico universitario con opciones de mejora. Material y Método: Estudio observacional, descriptivo y cuantitativo, de corte transversal. La población fueron los médicos residentes del Programa de Posgrado en Medicina Legal. Las variables estudiadas fueron: edad, sexo, ambiente educacional y semestre de residencia. Para la medición del ambiente educacional se utilizó el cuestionario Postgraduate Hospital Educational Environment Measure en su traducción al castellano, que permite evaluar simultáneamente tres dominios de percepción: autonomía, enseñanza y soporte social; su aplicación se realizó en enero de 2020, fue autoadministrada, voluntaria y anónima. En el análisis se calcularon frecuencias absolutas y relativas, y medias y desviación estándar de los ítemes y dominios, así como el puntaje global. Resultados: Participó la población total de médicos residentes, 62.5% mujeres y 37.5% hombres, 75% de ellos con edades entre el rango de 25 y 30 años. Su percepción del ambiente educacional fue excelente en términos globales, con una percepción positiva de autonomía, calidad de enseñanza y un ambiente bueno y apoyador, aunque se identificaron aspectos de los tres dominios que requieren corrección, obteniendo puntajes más bajos en todos los dominios en el grupo de segundo semestre que fue precisamente el de menor rendimiento. Discusión: La identificación de aspectos a corregir requiere seguimiento y periodicidad por ser aplicable e interpretable en un espacio tiempo determinado. De acuerdo con los resultados, la percepción de autonomía podría mejorar con la existencia de un manual instructivo para médicos residentes de primer ingreso, que incluya aspectos universitarios que deban conocer. Mejorar la percepción de la enseñanza requiere involucrar a los docentes, para identificar coincidencias e inconvenientes de la función docente y generar alternativas de mejora, que repercutan también en el soporte social. Conclusión: Este estudio permitió identificar aspectos deficientes en el ambiente educacional de este programa de posgrado, la mayoría de ellos ubicados en la percepción de la enseñanza, que requieren implementar un plan de gestión universitaria a corto, mediano y largo plazo, que debe ser continuo.

show abstract

Section: •Instrumento De Evaluaciónunclassified

Section: Introductionunclassified

See 3 more Smart Citations

Percepción del ambiente educacional en la Especialidad en Medicina Legal de la Universidad de Costa Rica.

Sandí

2020

RC_UCR-HSJD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Ambientes clínicos de aprendizaje en residencias de especialidades médicas en una institución de tercer nivel de atención

Lugo Machado,

García Ramírez,

Medina Valentón

et al. 2024

Univ. Med.

View full text Add to dashboard Cite

Durante mucho tiempo, el ambiente clínico de aprendizaje (ACA) ha sido un foco de investigación y esfuerzos de mejora en la educación médica. Objetivo: Evaluar los ACA de una sede hospitalaria. Materiales y métodos: Estudio observacional, transversal, analítico, prospectivo con el instrumento ACA-UNAM-MEX. Se incluyeron variables de edad, sexo, año de residencia, estado civil y especialidad. Se aplicaron medidas de tendencia central y medidas de dispersión, prueba exacta de Fisher para diferencias, tau b de Kendall para correlación y regresión logística bivariada para aclarar variables predictoras. Resultados: Se obtuvieron 135 respuestas, con una edad promedio de 28,72 años. Para el 79,3% las relaciones interpersonales (RI) eran muy restrictivas, para el 78,5% los programas educativos y su implementación (PEyI) eran muy restrictivos, para el 95,6% la cultura institucional (CI) era muy restrictiva y para el 91,1% la dinámica de servicio (DS) era muy restrictiva. Hubo diferencias estadísticamente significativas entre DS y sexo (p = 0,02), DS y especialidad (p = 0,002), CI y especialidad (p = 0,013), PE y año académico (p = 0,202). Al aplicar tau b de Kendall se encontraron correlaciones bajas negativas en la mayoría de las variables. La regresión logística bivariada encontró que estado civil (p = 0,010 y año de residencia (p = 0,000) predecían la percepción de un ambiente más restrictivo (p ≤ 0,05). Conclusión: Aparentemente, los ACA evaluados se encuentran en rangos restrictivos. Hubo diferencias estadísticamente significativas en DS y sexo, DS y especialidad, CI y especialidad, así como PE y año académico.

show abstract

Assessment of Social Responsibility in Education in Secondary Schools

Burgos

Carnero

2020

Sustainability

View full text Add to dashboard Cite

The increase in the importance given to the social dimension of companies has led to an awareness in society of the right to require economic, social and environmental responsibility. Although several methodologies of corporate social responsibility (CSR) are being introduced in organizations, and in many others, it is already part of the corporate culture; however, it is a concept that is still being explored in the area of education, where there is no prior record of the application of a strategic assessment model in centers of learning. This study describes an innovative multicriteria model designed with the Measuring Attractiveness by a Categorical Based Evaluation Technique (MACBETH) approach to assess CSR in high schools. It is in high schools that students are old enough to internalize the different dimensions of CSR and to include it in their most personal values throughout their entire life. The model is constructed using judgements from three decision centers with a great deal of experience and an extensive professional history in the field of high school teaching. This model, built specifically for centers of learning, assigns a score to the various limits between levels of excellence, considered as actions to be determined to identify the level of centers of learning. The model can be used as a tool for the continuous improvement of CSR as it allows the strengths and weaknesses of each center in the area of educational sustainability to be recognized and action plans to be produced for those with the worst performance. Furthermore, the model can be used as a tool for benchmarking, that is, the comparison of CSR efficiency between high schools, and act as a way of attracting students. The model has been applied in three state high schools of very different types.

show abstract

Evaluación del ambiente educacional en la residencia de Clínica Pediátrica en un Hospital de Referencia Provincial

Cited by 5 publications

References 16 publications

Percepción del ambiente educacional en la Especialidad en Medicina Legal de la Universidad de Costa Rica.

Percepción del ambiente educacional en la Especialidad en Medicina Legal de la Universidad de Costa Rica.

Ambientes clínicos de aprendizaje en residencias de especialidades médicas en una institución de tercer nivel de atención

Assessment of Social Responsibility in Education in Secondary Schools

Contact Info

Product

Resources

About