Evaluación alternativa en la producción oral de estudiantes de Nivel A2.

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar el uso de una evaluación alternativa en la producción oral de estudiantes de nivel A2 de conocimiento con respecto al idioma inglés. Para lo cual se realizó una revisión profunda de la teoría que respalda la evaluación alternativa con respecto a la evaluación tradicional. La investigación tiene método científico con enfoque cuantitativo y se llevó a cabo mediante un estudio de campo experimental, ya que se obtuvieron datos a partir del grupo de control (70 estudiantes) y grupo experimental (63 estudiantes) al cual se aplicó un plan de intervención. La población fue representada por 133 estudiantes de segundo y tercer nivel de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se aplicó un instrumento para la recolección de datos, mediante una rúbrica que permitió evaluar pronunciación y fluidez como criterios de producción oral. Los datos obtenidos fueron tabulados, analizados, interpretados y sometidos a la prueba estadística chi-cuadrado a fin de comprobar la hipótesis planteada. Del análisis estadístico, se concluyó que la evaluación alternativa incide positivamente y mejora la producción oral en los estudiantes de nivel A2, luego de aplicar las técnicas utilizadas para el contexto de la presente investigación.

Communicative activities to enhance oral production in the EFL classroom

“…Even, the skills that seems difficult for learners could become easier if the correct material or activities are selected since it is a fact that if learners receive a comprehensible input, they could improve their productive skills. Besides, it would allow teachers in order to verify and evaluate how effective the materials and activities were in the EFL classroom (Rodríguez et al, 2020).…”