Êtres capables et compétents : lecture anthropologique et pistes pragmatiques

L’enfant dans l’aide internationale

“…La plupart des interventions esquivent la réflexion sur la nature et le sens de la participation des enfants au montage comme à la mise en oeuvre de celles-ci. Au-delà, c'est la question des limites de l'empowerment [Cheater, 1999 ;Genard, Cantelli, 2008] qui se pose : dans quelle mesure le renforcement des capacités et des compétences d'un groupe social, en l'occurrence les enfants, est-il envisageable en dehors de celui des adultes ? Les marges de manoeuvre de l'enfant sont-elles uniquement bornées par celles qu'imposent les adultes ?…”

La réflexivité infirmière en formation, entre injonction et allant-de-soi

“…Ces évolutions et ces interrogations ne sont pas spécifiques à la profession infirmière (Perez-Roux, 2019), elles prennent place au sein des transformations plus larges qui touchent les métiers de la relation dans le cadre de l'évolution des politiques publiques depuis les années 2000 (Demailly, 2008). Les professionnels exerçant dans les services publics, dont ceux en charge de la santé de la population, sont pris dans ce que Genard et Cantelli (2008) qualifient de « véritable tournant anthropologique » avec l'émergence d'un « état-réflexif » se superposant à l'état social et à l'état libéral. Répondre à la complexification des besoins sanitaires de la population relève simultanément de dimensions professionnelles qui sont aussi politiques, au sens où cela concerne l'organisation des sociétés humaines et la place que chacun est appelé à y prendre.…”

Entretenir les possibles

“…Et les attentes quant à leur mission paraissent d'autant plus élevées dans une anthropologie capacitaire (Genard et Cantelli, 2008;Vrancken, 2016) où, comme Ehrenberg (2018) le démontre bien, la figure de « l'handicapable » aurait peu à peu remplacé celle de « l'handicapé », signifiant qu'il s'agit, même pour des individus lourdement atteints psychiquement, de les amener à devenir des êtres capables. Ainsi, dans un contexte contemporain où l'autonomie des êtres forme moins un choix qu'une condition, on mesure l'ampleur des enjeux pour les jeunes qui doivent composer avec des troubles dans le moment charnière du devenir adulte et des acteurs les entourant, tenus de les soutenir dans les différentes épreuves que la vie leur réserve.…”

“…Bref, ce que nous souhaitons souligner avec ces auteurs est une certaine relativité du concept d'autonomie lorsqu'il s'opérationnalise dans la réalité des pratiques professionnelles. Dans un contexte où capacités et handicaps se combinent plus qu'ils ne s'opposent (Ehrenberg, 2021;Genard et Cantelli, 2008), ne convient-il pas alors de raisonner en termes de degrés d'autonomie ?…”

“…Pourtant, ces actes font partie de leurs activités professionnelles, qu'elles soient foncièrement liées à leur corps de métiers tel que le sont les pratiques diagnostique et pronostique pour la psychiatrie, ou davantage rattachées aux mandats institutionnels d'autonomisation et d'insertion des jeunes. Car rendre capable ce public signifie pour les praticiens de savoir d'où ils partent avec les jeunes, de nommer, de définir les réalités de ceux-ci dans l'ici et le maintenant afin de les faire cheminer, de soutenir la « germination » de leurs potentialités, de répondre à la mission de « transformation d'autrui » qui leur incombe professionnellement afin que ces jeunes deviennent des êtres capables et compétents dans la société de demain (Genard et Cantelli, 2008).…”