Etre doctorant-e. Socialisations, contextes, trajectoires

Serre, Delphine

doi:10.4000/socio-logos.2924

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“…Le parcours doctoral représente un processus de formation et de transformation des individus (McAlpine et Amundsen, 2018;Serre, 2015;Cros et al, 2014;Leonard et al, 2005;Guerin et al, 2015) et l'accompagnement doctoral est un vecteur de professionnalité émergente (Jorro et de Ketele, 2013). Du fait d'un marché du travail en tension croissante à tous les niveaux d'employabilité, la professionnalisation des docteurs est devenue une préoccupation centrale de l'enseignement supérieur depuis une trentaine d'années, en France comme à l'international.…”

Section: Introductionunclassified

Quand un projet de recherche international se fait accompagnateur d’un parcours doctoral : retours d’expériences des actrices

Adam¹,

Plaud²

2023

ripes

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Section: Introductionunclassified

Quand un projet de recherche international se fait accompagnateur d’un parcours doctoral : retours d’expériences des actrices

Adam¹,

Plaud²

2023

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Construire son objet dans un contexte universitaire international et précaire

Verlin¹

2018

Genèses

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Cet article vise à analyser la relation entre les conditions matérielles de travail du jeune chercheur et la construction de l’objet de recherche dans un contexte d’internationalisation et de précarisation des parcours universitaires. Pour ce faire, l’auteur reprend les différents résumés de projet de thèse et de demandes de financement rédigés pendant son doctorat et les met en relation avec les conditions de leur production à des moments de rupture biographique. L’objectif de l’article est d’objectiver les effets réels, mais variables, de la situation matérielle du doctorant et de son contexte institutionnel et disciplinaire sur la production des savoirs.

show abstract

Sonder les décalages avec nos étudiant·e·s

Vallot¹,

Herrera²,

Hugoo³

et al. 2019

Genèses

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Cet article prend pour objet les réceptions estudiantines différenciées de la sociologie, à partir du cas d’une filière pluridisciplinaire placée au cœur des transformations récentes de l’Université. Les résultats de l’enquête collective montrent qu’il n’y a pas de lien entre le niveau scolaire des étudiants et des étudiantes et le fait d’admettre comme vrais les contenus d’enseignement. À la place, la réception doit être envisagée comme une posture active d’adhésion ou de mise à distance, qui s’explique par un rapport plus pragmatique que scientifique aux savoirs. L’effet combiné des positions de genre et de classe joue un rôle central dans ce processus, qui se décline différemment selon la thématique de cours abordée.

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Etre doctorant-e. Socialisations, contextes, trajectoires

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Quand un projet de recherche international se fait accompagnateur d’un parcours doctoral : retours d’expériences des actrices

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Construire son objet dans un contexte universitaire international et précaire

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