Etnopedagojik Bağlamda Kuzey Makedonya ve Türkiye Okul Öncesi Eğitim Programlarında Karakter Eğitimi

Abstract

Etnopedagoji disiplini, halk pedagojisindeki bilgi, beceri ve deneyimleri sınıflayarak, modern eğitime katkıda bulunmaktadır. Sınıflama işleminde dil, kültür ve yaşanılan coğrafyadaki sosyal birliktelikleri dikkate almaktadır. Kuzey Makedonya ve Türkiye yaşamış olduğu sosyal birliktelikler sonucunda, kültürel olarak birbirinden etkilenmiştir. Etkileşim halk pedagojisi alanında da meydana gelmiştir. Halk pedagojisinde çocuğun sağlıklı yetişmesi ve eğitimi açısından karakter eğitimine yer verilmektedir. Okul öncesi eğitim dönemi karakter oluşumu ve kişilik açısından önem taşımaktadır. Bu dönem için tasarlanan eğitim programları, karakter eğitiminde oldukça etkilidir. Bu araştırma ile iki ülkenin okul öncesi eğitim programları karakter eğitimini açısından incelenmiştir. Kuzey Makedonya okul öncesi eğitim programı amaçlarında, Türkiye okul öncesi eğitim programlarında ise ilkelerde daha fazla karakter özelliği vurgulandığı saptanmıştır. Türkiye okul öncesi eğitim programında vurgulanan karakter özelliği 107, Kuzey Makedonya okul öncesi eğitim programında 256 olarak tespit edilmiştir. Ayrıca programlarda yer verilen karakter özelliklerinin amaç, ilke ve kazanımları arasında bütünlük olmadığı belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim programlarında karakter eğitimi açısından yeterli karakter özelliğine yer verilmesi, karakter eğitimine özgü bir planlama yapılması ile amaç, ilke ve kazanımlarda yer alan karakter özelliklerinde tutarlılık olması önerilmektedir.

Kompilasi Sistem Pendidikan Antar Benua

“…Pendekatan pembelajaran yang digunakan adalah melalui bermain, berinteraksi dengan teman sebaya, dan berpartisipasi dalam berbagai aktivitas yang dirancang secara khusus untuk memberikan pengalaman pendidikan yang bermakna. Tujuannya adalah membantu anak-anak membangun dasar yang kokoh dalam perkembangan mereka sambil menjadikan pembelajaran sebagai pengalaman yang menyenangkan dan mendidik (Çalik and Çan 2012;Erişen, Kaya, and Bay 2022).…”

“…Dengan demikian, pendidikan anak usia dini di Turki saat ini dianggap sebagai langkah awal yang sangat penting dalam perkembangan anak, dengan tujuan memberikan dasar yang kokoh dalam berbagai aspek perkembangan anak, termasuk keterampilan sosial, kognitif, emosional, dan fisik. Seiring dengan perkembangan global dalam pendidikan anak usia dini, Turki terus berusaha untuk memastikan bahwa pendidikan ini sesuai dengan tuntutan zaman yang semakin kompleks (Erişen, Kaya, and Bay 2022).…”