Etnografias em contextos pedagógicos: alteridades, agências e insurgências

Abstract

Embora a educação não se restrinja ao espaço das instituições de ensino, estas se revelam centrais nos processos de socialização no Ocidente. Com esse mote em vista, empreendemos neste texto três movimentos analíticos. Situamos o processo de composição do dossiê Etnografias em contextos pedagógicos, destacando as respostas ao convite para tomar variados espaços de educação formal como centro de pesquisas que mobilizam a etnografia em seu sentido forte. Em seguida, traçamos o percurso de consolidação e diversificação dos estudos antropológicos em educação no Brasil, lançando também olhares sobre as possibilidades abertas pelas etnografias em contextos pedagógicos. Por fim, destacamos algumas chaves de leitura do material apresentado neste primeiro número do dossiê desdobrado em três edições, alinhavadas pelas discussões sobre alteridades, agências e insurgências manifestadas nos universos escolares da contemporaneidade.

Pedagogias colaborativas em antropologia: uma proposta de ensino como educação compartilhada junto aos quilombos da grande Salvador (Unilab, Brasil)

“…O ponto de inflexão para o engajamento pedagógico da diferença no ensino de antropologia vem no encalço das transformações vivenciadas pelas universidades brasileiras nas duas últimas décadas, em decorrência das políticas públicas voltadas ao ensino superior. Refirome tanto ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), em sua proposta de expansão de universidades e cursos a regiões notadamente desassistidas, quanto às políticas de ingresso amparadas pela Lei de Cotas, que permitiram a democratização do acesso de populações historicamente ausentes ao ensino superior 3 . Com esses dois programas, os corredores e salas de aula das universidades públicas deixaram de ser lugares majoritariamente habitados por pessoas brancas oriundas das classes sociais mais abastadas do país, passando a ser povoados por uma população negra, indígena, quilombola, economicamente empobrecida e historicamente subalternizada, com origens, trajetórias educacionais de vida e visões de mundo diversas.…”

Etnografias em contextos pedagógicos: alteridades em jogo

“…Por aqui, a Primavera veio na esteira de uma série de políticas e programas progressistas, em favor da inclusão econômica e do reconhecimento da diversidade sociocultural, sob a liderança dos governos petistas à frente do poder executivo. Como abordamos em outro lugar (Bazzo & Scheliga, 2020), esse conjunto de intervenções estatais encontrou no campo da educação um espaço central para efeitos democratizadores. Estes, contudo, se viram às voltas com seus limites diante da onda conservadora que contra eles se insurgiu e que propulsionou os protestos estudantis.…”

“…formais de ensino enquanto universos empíricos privilegiados de estudo (Bazzo & Scheliga, 2020). Segundo Pereira (2017: 169), se o modus operandi das instituições de ensino modernas se dá em favor da naturalização de um panorama de subalternidades, opressões e violências, "há também muitas amostras de como elas [as entidades educacionais] são espaços em que as diferenças são colocadas em questão a todo momento".…”

Etnografias em contextos pedagógicos: formar docentes, ensinar antropologia, rever epistemologias

“…De saída, ele recorda algo que também assinalamos logo na apresentação do primeiro número deste dossiê (Bazzo & Scheliga, 2020): as instituições de ensino em si mesmas, com suas dinâmicas pedagógicas, apenas mais recentemente começaram a ganhar maior atenção de antropólogas(os) brasileiras(os). Considerado esse fato, Oliveira conjuga em um único texto um tema tradicional e outro contemporâneo na antropologia da educação, a saber, a formação docente para a Educação Básica e a etnografia em contextos escolares formais.…”

“…

Nesta edição, apresentamos os últimos dez artigos do dossiê "Etnografias em contextos pedagógicos", que se distribuiu entre três números da Campos (Bazzo & Scheliga, 2020;Scheliga & Bazzo, 2021). A atenção desse conjunto final de manuscritos recai sobre duas frentes de pesquisa tidas por clássicas na antropologia da educação no Brasil -a escolarização intercultural indígena (vide, por

…”