Etnografía y el estudio de los saberes docentes en países de América Latina

Abstract

Presentamos una síntesis de la investigación cualitativa realizada en algunos países latinoamericanos sobre los saberes docentes (SD) en la enseñanza de profesores de educación básica (Argentina, Brasil y México). Desarrollamos un proceso interpretativo para conseguir una comprensión más compleja de los SD, considerando las especificidades contextuales de los estudios examinados. La investigación de los SD en la región creció y se diversificó desde los años ochenta y noventa. Examinamos dos temas claves en estas investigaciones: la naturaleza de los SD y los saberes para la enseñanza de contenidos específicos, como la alfabetización inicial. Se comparan las comprensiones sobre los SD propuestas en los estudios, incluyendo las desigualdades institucionales y sociales que se expresan en las escuelas y en la enseñanza en Latinoamérica. Los saberes docentes, que los maestros elaboran y se apropian en diferentes espacios sociales, principalmente en la enseñanza cotidiana, son cruciales para propiciar el desarrollo y aprendizaje de los alumnos bajo las condiciones adversas en que tiene lugar la enseñanza en las escuelas de nuestros países. Ethnography and the Study of Los Saberes Docentes (Teaching Knowledge) in Latin American Countries Abstract A specific comparative framework that incorporates an interpretive process dedicated to developing a more complex understanding of teaching knowledge (saberes docentes in Spanish since this does not have the same meaning as teaching knowledge) incorporates the specific local contexts in which studies on teaching knowledge are conducted. Research on teaching knowledge within the region grew and diversified from the 1980s and 1990s. There are two key thematic contributions of this body of research: the nature of teaching knowledge and pedagogical approaches to teaching specific curricular content focusing on early literacy. Points of comparison between the different contributions of studies addressing teaching knowledge can be found. Additionally, institutional and social inequalities are manifested in schools and education in Latin American countries. Teaching knowledge, which teachers produce in and adapt to different social spaces (in other words, through practice), is crucial for fostering the development and learning of the students who attend school under the challenging conditions of the schools in these countries.

Modos de hacer y pensar la alfabetización inicial

“…Este giro irrumpe al advertir el olvido al que se habían confinado los saberes producidos por lxs propixs docentes. Desde esta concepción y con diferentes denominaciones, los saberes situados, relacionales, prácticos han sido estudiados en vinculación con la acción y metodológicamente desde estudios de casos (Elbaz, 1983;Connelly y Clandinin, 1984;Schön, 1992;Shulman, 1989;Tardif, 2004); en nuestra región, se abordan también desde la etnografía educativa latinoamericana (Mercado, 2022). Vale la aclaración que este movimiento encuentra mayor peso en el territorio de las investigaciones del campo académico, ya que en el campo escolar parece que asistimos a una suerte de silencio del trabajo docente que ha perdido visibilidad en el espacio público (Nóvoa, 2009).…”

“…pioneras sobre este tema debatían con la orientación racionalista-técnica de la docencia, que ignoraba las especificidades de la enseñanza (Achilli, 1986;Rockwell y Mercado,1986), y discutían con la visión evaluativa del trabajo docente que etiquetaba a los maestros de "tradicionalistas" y los culpaba del fracaso escolar (Rockwell, 1986;Mercado, 2022). Desde la etnografía educativa latinoamericana, aluden a que lxs docentes actúan en contextos que tienen una historia, una significación subjetiva, un valor social y político (Barrón Tirado, 2015;Mercado,1991;Terigi, 2012).…”