ETiK-International Warszawa. Historia badania, problemy badawcze i analiza wyników

Abstract

Streszczenie: Głównym zamierzeniem badania ETiK-International przeprowadzonego w 2014 roku w wybranych gimnazjach Warszawy i województwa mazowieckiego było sprawdzenie, czy i w jakim stopniu lekcje etyki stanowią odrębną domenę szkolnego nauczania i uczenia się oraz jakie wyniki osiągają w tym przedmiocie polscy uczniowie w porównaniu z ich niemieckimi i austriackimi rówieśnikami. Niestety, nie udało się w pełni zrealizować tego zamierzenia badawczego.Artykuł składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym zostanie zrekonstruowany powrót lekcji religii do szkół publicznych w Polsce i związane z nim ustanowienie etyki przedmiotem alternatywnym. Następnie omówione zostaną bezowocne starania o przeprowadzenie ogólnopolskiego badania ETiK. Na zakończenie zaś, w trzecim rozdziale, zostanie scharakteryzowane wspomniane na wstępie badanie ETiK-International, ze szczególnym uwzględnieniem zastosowanego w nim narzędzia, podjętych problemów badawczych i uzyskanych wyników.Słowa kluczowe: lekcje etyki, kompetencja moralno-etyczna, badania pedagogiczne.Mimo że wychowanie moralne w Polsce stanowi przedmiot nieustannych rozważań pedagogicznych (Suchodolski 1961;Muszyński 1974;Kotłowski 1976;Marek 2005;Łobocki 2008;Horowski 2015), zaskakuje fakt, że nauczanie w tym zakresie nie było przedmiotem takich samych analiz -przynajmniej do tej pory. Wskutek tego