данное исследование рассматривает представление национальной идентичности и этнического разнообразия в учебниках средних и младших школ Казахстана. Как многонациональное государство, система образования Казахстана сталкивается с вызовом формирования национальной идентичности, уважая и интегрируя этническое разнообразие. В данной работе через обзор литературы и анализ содержания учебников проведен мультидисциплинарный анализ конкретных способов представления национальной идентичности и этнического разнообразия, а также их взаимосвязи. Исследование показало, что учебники успешно формируют чувство национальной принадлежности у студентов через описание истории, культуры и национальных символов, одновременно способствуя осознанию и уважению этнического разнообразия через представление культуры и вклада различных народов. Тем не менее, остаются вызовы, связанные с обновлением содержания учебников и усилением представления культуры меньшинств. Данное исследование имеет важное значение для понимания баланса между национальной идентичностью и этническим разнообразием в образовательных системах Казахстана и других многонациональных стран, и предлагает новые перспективы и рекомендации для будущих исследований.
this study examines the representation of national identity and ethnic diversity in primary and secondary school textbooks in Kazakhstan. As a multi-ethnic country, Kazakhstan's education system faces the dual challenges of shaping national identity while respecting and integrating ethnic diversity. This paper conducts an interdisciplinary analysis of the specific presentations of national identity and ethnic diversity in textbooks, as well as their interrelationships, through a review of literature and textbook content analysis. The research finds that textbooks successfully foster a sense of national identity among students by describing history, culture, and national symbols, while also promoting awareness and respect for ethnic diversity through the introduction of different ethnic cultures and contributions. However, challenges remain in updating textbook content and enhancing the presentation of minority cultures. This study is significant for understanding the balance between national identity and ethnic diversity in the education systems of Kazakhstan and other multi-ethnic countries, and provides new perspectives and recommendations for future research.