Et system for studentevaluering av forelesninger ved medisinstudiet i Oslo

Abstract

Et system for studentevaluering av forelesninger ved medisinstudiet i Oslo ORIGINALARTIKKEL SUNNEVA STOKKE Det medisinske fakultet Universitetet i Oslo Hun har bidratt med idé, utforming/design, datainnsamling, analyse og tolking av data, litteratursøk, utarbeiding/revisjon av selve manuset og godkjenning av innsendte manusversjon. Sunneva Stokke er medisinstudent. Forfatteren har fylt ut ICMJE-skjemaet og oppgir ingen interessekonflikter. INGEBORG L. SOLBERG Det medisinske fakultet Universitetet i Oslo Hun har bidratt med idé, utforming/design, tolking av data, utarbeiding/revisjon av selve manuset og godkjenning av innsendte manusversjon. Ingeborg L. Solberg er medisinstudent. Forfatteren har fylt ut ICMJE-skjemaet og oppgir ingen interessekonflikter. PER GRØTTUM Seksjon for medisinsk informatikk Det medisinske fakultet Universitetet i Oslo Han har bidratt med utforming/design, tolking av data, utarbeiding/revisjon av selve manuset og godkjenning av innsendte manusversjon. Per Grøttum er professor i medisinsk informatikk. Forfatteren har fylt ut ICMJE-skjemaet og oppgir ingen interessekonflikter. KNUT E.A. LUNDIN Institutt for klinisk medisin Det medisinske fakultet Universitetet i Oslo Han har bidratt med utforming/design, tolking av data, utarbeiding/revisjon av selve manuset og godkjenning av innsendte manusversjon. Knut E.A. Lundin er professor og utdanningsleder. Forfatteren har fylt ut ICMJE-skjemaet og oppgir ingen interessekonflikter. KRISTIN M. HEGGEN Seksjon for ledelse Det medisinske fakultet Universitetet i Oslo Hun har bidratt med utforming/design, tolking av data, utarbeiding/revisjon av selve manuset og

Immediate feedback of lectures by smartphones

“…It was a useful tool for dialogue and collaboration. The low willingness of the involved lecturers of the present study may be caused by the direct confrontation in front of the whole semester, whereas the lecturers in the study of Stokke et al used a neutral surrounding and non personalized feedback for the discussion (Stokke et al, 2019).…”

“…Stokke et al performed an online questionnaire about 445 lectures of a medical degree program (Stokke et al, 2019). The questionnaire was answered by three representatives of a semester and sent to a study coordinator, who evaluated the free-text responses and prepared an anonymous qualitative thematic analysis.…”

“…Repeated evaluations of the same lectures given by the same lecturers could show, that immediate student feedback is a powerful technique that can result in positive changes leading toward course improvement (Sterz et al, 2016;Stillman et al, 1983;Stokke et al, 2019).…”