Estudos de caso em pesquisas na educação infantil:

Abstract

Alguns autores já teorizaram a respeito do relevo que estudos de casos tem para o desenvolvimento das disciplinas científicas (Kuhn, 1997; Stake, 2007; Yin, 2015). No entanto, no campo da educação infantil, ainda são escassos os exemplos de estudos de casos que narram a ação profissional contextualizada e que sejam densamente documentados (Oliveira-Formosinho, 2002; Kishimoto, 2002; Fochi, 2022). Neste artigo, optamos por desenvolver uma discussão sobre a especificidade dos estudos de caso no campo da educação, especificamente na etapa da educação infantil. Para tal, realizamos uma revisão integrativa (Botelho, Cunha & Macedo, 2011; Broome 1993) mapeando o que foi publicado entre 2009 e 2023 sobre estudos de caso publicados em território brasileiro na educação infantil. A partir do conjunto de artigos encontrados, categorizamos os estudos em três grandes grupos: (i) condições de trabalho, avaliação institucional e oferta da educação infantil; (ii) inclusão de crianças e (iii) crianças, professores e famílias na educação infantil. A partir dessa revisão integrativa, destacamos que ainda carecem de narrativas densamente documentadas tratando de experiências educacionais que possam ajudar na construção da docência na educação infantil. Estudios de casos en investigación en educación infantil: una revisión integrativa Algunos autores ya han teorizado sobre la importancia que tienen los estudios de caso para el desarrollo de las disciplinas científicas (Kuhn, 1997; Stake, 2007; Yin, 2015). Sin embargo, en el ámbito de la educación infantil aún existen pocos ejemplos de estudios de caso que narran la acción profesional contextualizada y que estén densamente documentados (Fochi, 2022; Kishimoto, 2002; Oliveira Formosinho, 2002). En este artículo optamos por desarrollar una discusión sobre la especificidad de los estudios de caso en el campo de la educación, específicamente en la etapa de educación infantil. Para ello, realizamos una revisión integrativa (Botelho, Cunha, & Macedo, 2011; Broome, 1993) mapeando lo publicado entre 2009 y 2023 sobre estudios de caso en territorio brasileño en educación infantil. Del conjunto de artículos encontrados, categorizamos los estudios en tres grandes grupos: (i) condiciones laborales, evaluación institucional y provisión de plazas en la educación infantil; (ii) inclusión de los niños y (iii) niños, docentes y familias en la educación infantil. De esta revisión integrativa, destacamos que aún faltan narrativas densamente documentadas que aborden experiencias educativas que puedan ayudar en la construcción de la enseñanza en educación infantil.