Estudo qualitativo da integração ensino-serviço em um curso de graduação em Odontologia

Abstract

Este estudo, de abordagem qualitativa, investigou, por meio de entrevistas individuais e em grupo, a integração ensino-serviço entre uma universidade pública do sul do Brasil e os serviços públicos de saúde. Os dados foram analisados sob a Análise Temática de Conteúdo, e, na análise, emergiram dois eixos temáticos e quatro categorias. O eixo temático Ativador agrupou aspectos desenvolvidos no programa e o eixo em Construção revelou as dificuldades observadas. As categorias identificadas foram: Parceria Ensino-Serviço; Estrutura Curricular; Mudança de Paradigma e Práticas Pedagógicas. Conclui-se que os participantes compreendem a integração ensino-serviço como potencial estratégia colaboradora do processo de mudança de práticas na formação em saúde, apesar de haver grupos resistentes. O processo de mudança de práticas se desenvolveu ativamente a partir da reestruturação curricular. A integração ensino-serviço é um dos eixos que busca solidificar a proposta curricular, por meio de ações diversas na interface do ensino com o serviço.

Validação da versão saúde bucal do Instrumento de Diagnóstico do Estágio de Desenvolvimento da Rede de Atenção à Saúde

“…Essa situação pode comprometer a incorporação de novas práticas de atenção, dificultando o entendimento dos cirurgiões dentistas em relação à rede de atenção 29,30 . De acordo com Mello et al 5 , essa formação ainda não foi adequada, efetivamente, ao Brasil, tanto no que diz respeito aos dados epidemiológicos da população quanto em relação ao modelo de atenção à saúde essencial para um bom desempenho do SUS, com a implantação das redes de atenção à saúde.…”

Perception of Public Service Professionals about Teaching-Service Integration in Dentistry

“…This overload can be explained by the hourly workload of 40 hours a week met by preceptors, which causes feelings of exhaustion during their professional performance in association with the preceptory process. A study carried out with managers and preceptors of the service, and managers, tutors and students of a university in southern Brazil revealed that the professional's high weekly workload limits his time of dedication to study and extra activities [15]. However, a study found that most preceptors, despite difficulties with scheduling and workload, were able to do their preceptory activities without overloading the service structure, but stated that their performance would improve if there was more time for dedication to preceptory activities [19] .…”

“…However, little is known about the possible benefits of such integration for health services from the perspective of preceptors [13][14][15] and managers [15], which is still poorly debated in the Dentistry area [15]. Understanding how this integration is built within the scope of the service is essential for the planning, execution and evaluation of internships, especially curricular internships, proposed by the Pedagogical Political Guidelines of Dentistry Courses in Brazil [5,16].…”

Avaliação De Um Curso De Graduação Em Enfermagem Por Egressos, Empregadores E Docentes

“…Esta modalidade de ensino regulamentada pela portaria nº 45 (Brasil, 2007a), é direcionada para a formação em serviço e busca formar profissionais da saúde, com base na interdisciplinaridade. Um dos objetivos é aproximar a especialização em serviço da realidade do SUS, que de certa maneira força uma parceria entre gestores e formadores (Brasil, 2005b (Ceccim, Feuerwerker, 2004, p.59 (Souza, Carcereri, 2011).…”

“…Os autores consideraram que a integração ensino-serviço tem se mostrado fundamental para a operacionalização do atual projeto político pedagógico do curso de Odontologia envolvido neste estudo e ainda, que a continuidade e a conclusão do projeto de reforma curricular em curso contribuirão para a consolidação dos espaços de diálogo construídos entre os setores e para maior integração entre os atores envolvidos no planejamento, realização e avaliação das atividades pedagógico-assistenciais (Souza, Carcereri, 2011).…”