Estudo de aula no estágio curricular supervisionado

Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar as crenças dos futuros professores de Matemática sobre a prática letiva quando participam de estudo de aula realizado no Estágio Curricular Supervisionado (ECS). Para isso, fizemos um recorte da tese de doutorado, em que se investigou as contribuições do estudo de aula para o desenvolvimento do conhecimento didático de vinte e oito futuros professores de Matemática. A metodologia fundamentou-se na pesquisa qualitativa e interpretativa, e nos instrumentos de observação participante, diário de bordo, registros audiovisuais, entrevistas e recolha de documentos. Os resultados indicam que esse processo formativo no contexto do ECS, através dos princípios colaborativo e reflexivo, permite a identificação de crenças sobre a prática letiva, tornando-se uma oportunidade para o futuro professor repensar suas concepções sobre os processos de ensino e de aprendizagem construídas durante a educação básica.