Estudio de los factores de estudiantes y aulas que intervienen en el 'engagement' y rendimiento académico en Matemáticas Discretas

Abstract

Investigaciones actuales muestran que el engagement hacia el aprendizaje de la Matemática Discreta y su rendimiento académico no alcanzan los niveles deseados. Este trabajo pretende identificar las características de los estudiantes y las aulas que influyen en el engagement (EMD) hacia el aprendizaje de la Matemática Discreta y en el rendimiento académico (RMD). La muestra se compone de 728 estudiantes de primer curso agrupados en 40 aulas en la Universidad de Ciencias Informáticas (Cuba). Con el objetivo de conocer las variables de estudiantes y aulas que son predictoras de las variables dependientes se realizó un análisis multinivel multivariado. La autoeficacia percibida, la utilización de las tecnologías y la satisfacción con los materiales de estudio son factores de los estudiantes que explican el EMD y el RMD. A nivel de aula resultan significativas el tipo de actividad, el grado de retroalimentación que se logre y el ambiente de aprendizaje.

Influencia del engagement académico en la actitud hacia la ciencia en estudiantes de educación secundaria de las Islas Canarias

“…Y por otro, dado que aquellos estudiantes que enfrenten su proceso formativo con vigor, dedicación y absorción (EA) también mejorará su AC. Parece necesario, al igual que se ha abordado en otros campos (González-Ramírez y García-Hernández, 2020;Ordoñez et al, 2019) que el profesorado de ciencias diseñe programas educativos para despertar el interés hacia la materia en los grupos que más lo necesitan, así como, actividades que ayuden a los estudiantes a mejorar su engagement académico.…”