Estudiar en prisión: la situación actual de las mujeres en contextos penitenciarios españoles

Abstract

En este trabajo se presentan los resultados obtenidos en una investigación realizada en 31 entidades penitenciarias españolas y, tiene por objeto analizar el acceso de las mujeres penadas a los distintos niveles educativos, especialmente en los estudios medios o superiores, y su relación con distintos factores de riesgo y protección intervinientes. La muestra global (310 mujeres, 30,1%) se ha seleccionado utilizando muestreo bietápico, de la población de mujeres en cumplimiento de condena en medio abierto. La metodología que se ha usado combina métodos cuantitativos y cualitativos, aplicados a los instrumentos desarrollados diseñados ad hoc (cuestionario de mujeres y entrevistas personales, y cuestionario de profesionales). Los resultados muestran que la mayor parte abandonan los estudios en las enseñanzas básicas, observándose distintos factores de riesgo; sin embargo, las pocas que continúan o retoman los estudios medios o superiores en prisión, lo consideran como un factor de protección frente al ambiente penitenciario, permitiéndoles gestionar de forma inteligente y saludable el tiempo en contextos penitenciarios, mejorando las relaciones entre las presas, con las familias y los trabajadores de prisión. También consideran que les puede resultar útil para el futuro, especialmente, en el ámbito laboral.What do you want to do ?New mailCopy What do you want to do ?New mailCopy What do you want to do ?New mailCopy What do you want to do ?New mailCopy

Prisión y Estigma. Un Estudio desde la Perspectiva Socioeducativa y de Género

“…Por su parte, a pesar de los estereotipos y estigmas mostrados, aunque la cifra es menor (31.9%), hay una valoración positiva de las consecuencias en su vida por la reclusión penitenciaria (sentirse protegidas, salir de la droga, de la delincuencia y de otros entornos de riesgo), por los aprendizajes y por la asunción del delito (59.4%); siendo la asunción del delito una cuestión que se relaciona con la mayor participación de programas (Añaños et al, 2021). La oferta y participación en programas o actividades de formación reglados o socioeducativos es de suma relevancia, porque implican los procesos para la preparación y afrontamiento para y de la libertad, lo cual incidirá en las mejores posibilidades de in-reinserción social, así como mayor capacidad para superar la desinstitucionalización y poder convivir de manera normalizada en la sociedad (Añaños, 2013;Galán Casado, 2015).…”

Gender Discrimination in Prison: The Perception of Women Inmates and Prison Professionals

“…Furthermore, the literature also reflects the 'medicalization' of female inmates, referring both to the overdiagnosis of mental illnesses and the overprescription of medication for depression, anxiety, or behavioral disorders [15][16][17][18]. This is how prisons typically address the psychological distress that women experience upon being incarcerated, which is usually caused by separation from their children and families [19][20][21]. This reality calls for a better and more individualized mental health care during imprisonment [15].…”

Factors of Prison Recidivism in Women: A Socioeducational and Sustainable Development Analysis

“…Only 6.5% of women recidivists and 12.6% of non-recidivists did not attend any program or course in the open/temporary release regime. As in the case of official education, this result is due to the women inmates' lack of education [14,17,42,80,81].…”