Estresse no cotidiano universitário: estratégias de enfrentamento de docentes da saúde Everyday stress in the university: coping strategies of helth teachers’

Abstract

Objetivo: investigar as estratégias de enfrentamento ao estresse desenvolvidas pelos professores do Centro de Ciências da Saúde de Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Método: estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu no período de abril de 2012 a maio de 2013 com 37 docentes a partir de entrevista semiestruturada, sendo os dados analisados através da Análise de Conteúdo, utilizando a modalidade da análise temática. Resultados: a partir das falas dos docentes foram estruturadas as categorias Atividades de lazer; Atividades de lazer reconhecidamente escassas; Enfrentamento às situações estressantes no ambiente universitário; e Percepção da necessidade de mudança. Conclusão: foi possível perceber que os docentes identificam situações estressantes relacionadas ao trabalho e elencaram atividades de lazer para redução das tensões, que no entanto não realizam. Sugere-se maior apoio institucional e comprometimento individual na elaboração de estratégias que promovam o bem estar do trabalhador docente.

Construction and validity evidence of a scale for coping with difficult social academic interpersonal situations

“…Costa and Leal (2006), in turn, stated that the challenges presented to individuals require changes that facilitate adaptation to the context, with the quality of this adaptation being fundamental for mental health. In this sense, coping can be an important strategy for students and teachers (Araújo et al, 2016) in different stages of the academic life, from the beginning of elementary education, with positive results for persistence in challenging tasks and learning (Skinner, Pitzer, & Steele, 2016). The use of coping strategies can also help students to adapt to the university environment and their future careers (Murray, 2016).…”

Estratégias de defesa contra o sofrimento no trabalho de docentes da pós-graduação stricto sensu

“…As vivências no trabalho ultrapassam os limites de espaço e de tempo relacionadas ao exercício laboral. A intensificação da atividade influencia o comportamento das pessoas, viabilizando vivências de desgaste, tensão e ansiedade, afetando a vida dentro e fora do cenário laboral (Araújo et al, 2016;Ruza & Silva, 2016;Leite & Nogueira, 2017;Ferreira et al, 2018;Loureiro et al, 2018;Hoffmann et al, 2018). Os docentes sinalizam que as famílias são âncoras significativas para que possam manter-se na profissão.…”

“…Ainda, os docentes mencionaram as atividades de lazer como estratégias, com destaque para leituras, passeios, viagens e atividades com amigos. Tais atividades são compreendidas por eles como fortalecedoras de valorização do ambiente extra laboral (Araújo et al, 2016).…”

“…intensificação do trabalho, o acirramento da competitividade e as exigências pelo aumento dos níveis de produtividade são algumas das características das novas configurações estabelecidas pelo mundo do trabalho, que geram cobranças, provocando tensão, desconfortos e adoecimento laboral (Araújo et al, 2016;Assunção & Abreu, 2019).…”

“…Investigar estratégias de defesa utilizadas pelos docentes que atuam na pós-graduação stricto sensu requer olhar para uma categoria profissional que representa, atualmente, 100.287 trabalhadores brasileiros (Capes, 2019). No entanto, ainda se observa pouca mobilização no intuito de compreender como esses profissionais desenvolvem tais mecanismos de defesa frente às situações desgastantes do processo laboral (Araújo et al, 2016). Assim, tomando em consideração o exposto, indagou-se: quais estratégias de defesa são utilizadas por docentes da pós-graduação stricto sensu e como elas contribuem para lidar com o sofrimento no trabalho?…”