Estrés social y rendimiento académico en adolescentes: proyecto DADOS

Abstract

Introducción: La adolescencia constituye un periodo crítico del desarrollo caracterizado por múltiples cambios psicológicos, entre los que destaca un aumento del estrés social debido a las modificaciones en las relaciones interpersonales, que pueden influir en el rendimiento académico del adolescente. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el nivel de estrés social y el rendimiento académico en adolescentes. Método: Un total de 269 alumnos de 2.º curso de educación secundaria obligatoria (ESO) (129 chicas y 140 chicos; 13,9±0,3 años), participantes del proyecto DADOS (Deporte, Adolescencia y Salud), fueron incluidos en el estudio. El estrés social se evaluó empleando el nivel 3 del cuestionario Behavior Assessment System for Children (BASC). Los estudiantes fueron dicotomizados en base a su nivel de estrés (normal<60 frente a elevado!60). El rendimiento académico se evaluó mediante las calificaciones académicas finales de 1.º de ESO en matemáticas, castellano, valenciano, inglés y educación física y la media global. Resultados: El nivel de estrés social estuvo inversa y significativamente asociado con todo s los indicadores de rendimiento académico. Los análisis de covarianza indicaron que, excepto en la calificación de castellano, un estrés social elevado se relacionaba significativamente con un menor rendimiento académico.