Estrategias Utilizadas Por Profesores en Escuelas Especiales Para Niños Con Tea Y Sus Conductas Disruptivas

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) son deficiencias persistentes en la comunicación y en la interacción social, además, desarrollan intereses restringidos y patrones repetitivos de conducta. El objetivo de este artículo es determinar los apoyos conductuales que entregan los docentes a niños y niñas con Trastornos del espectro autista pertenecientes a Escuelas Especiales. Se utilizó un enfoque cuantitativo de tipo no experimental-descriptivo. Dentro de los resultados se demuestran que los apoyos más utilizados por los docentes son moldeamiento de la conducta, anticipación y entregar instrucciones simples, así mismo, las estrategias más eficientes son anticipación, refuerzo positivo, tiempo fuera y crear acuerdos con los estudiantes. Finalmente, se discute la necesidad de implementar estas estrategias en aulas de escuelas especiales que cuentan con estudiantes con TEA y que presentan conductas problemáticas, debido a que disminuye la ansiedad, las conductas disruptivas y logran un control del entorno, lo que lleva a un mejor aprendizaje en estos estudiantes.