Estrategias pedagógicas para el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas sin calculadora

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo presentar una experiencia de investigación acción, de corte cualitativo, en la que se diseñaron y ejecutaron secuencias didácticas enfocadas en la resolución de problemas de la vida cotidiana y el empleo de recursos lúdicos, para que los estudiantes de secundaria desarrollen la capacidad de efectuar las operaciones matemáticas básicas sin la necesidad de utilizar la calculadora. Se seleccionó una muestra de 33 estudiantes del 6to grado de secundaria, de un centro educativo ubicado en Los Alcarrizos, República Dominicana. La intervención consistió en el desarrollo de 20 actividades formativas que incluyeron: talleres de aprendizaje por descubrimiento, resolución de problemas, juegos educativos y elaboración de diario reflexivo. En los resultados se evidencia el aumento del nivel de dominio del estudiantado y mayor independencia del uso de la calculadora mientras resuelven problemas.

Diagnóstico sobre la práctica docente en Centros Educativos Públicos Urbanos de Santiago - Nivel Primario

“…Implementar estrategias didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje es un elemento nodal, ya que estas constituyen las acciones y procedimientos que el docente planifica para evaluar y lograr aprendizajes en los estudiantes Guaráte & Hernández (2018), citados por (Guzmán, Ruiz, & Sánchez, 2021). En ese orden, los resultados de la investigación muestran que existe coincidencia entre los docentes y el equipo de gestión al afirmar que las estrategias que más se utilizan en la práctica áulica son el trabajo en equipo con el porcentaje más alto, la indagación dialógica y la retroalimentación.…”

Does the use of the calculator reduce anxiety in the study of differential and integral calculus?

“…Several researchers have studied in depth the use of the calculator within the teaching-learning process of mathematics (e.g., Alcas, 2013;Gamboa, 2007;Guzmán et al, 2021). Within these investigations, it can be shown that the students who used the calculator obtained better academic performance than the students who did not use it.…”