Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

Abstract

ResumenEl objetivo del presente artículo es analizar cómo se han transformado las estrategias pedagógicas en la educación superior con la inserción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en los últimos años. Mediante un enfoque cualitativo y una revisión documental exhaustiva se realizó un detallado análisis de publicaciones desde el año 2000 en adelante. Los hallazgos sugieren que en los últimos años se ha visto un importante avance de la tecnología en todos los aspectos cotidianos. Adicionalmente, se evidenciaron aportes significativos que muestran como en Colombia y otros países, los escenarios educativos han cambiado sustancialmente gracias a las tecnologías que hoy día se aplican para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las conclusiones se orientan a que la difusión de estrategias pedagógicas en procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por las TIC, fortalece significativamente la labor docente. Palabras clave: educación; aprendizaje; estrategias de enseñanza; tecnologías de la información y comunicación AbstractThe objective of this article is to analyze how pedagogical strategies in higher education have been transformed by the inclusion of Information and Communication Technologies (ICTs) in recent years. By means of a qualitative approach and an exhaustive documentary review, a detailed analysis of publications since the year 2000 was carried out. The findings and analyses suggest that in recent years there has been an important advance of technology in all aspects of daily life. Additionally, significant contributions were found that show how in Colombia and other countries, the educational scenarios have changed substantially thanks to the technologies that are nowadays applied to support teaching and learning processes. The main conclusion is that the dissemination of pedagogical strategies in teaching-learning processes using ICTs significantly strengthens the teaching work.

Validación de rúbrica para evaluación de e-actividades diseñadas para el logro de competencias digitales docentes

“…Son numerosos los estudios que tratan de analizar la evolución de la competencia digita l docente en la formación y desempeño de maestros y profesores, debido a la gran implica c ió n que esta tiene para su futuro desempeño laboral (Pérez-Escoda y Rodríguez-Conde, 2016;Ferrando, Hurtado y Beltrán, 2018;Sánchez-Otero et al 2019). En muchos casos apuntan a la necesidad de establecer actividades en el currículum que vayan encaminadas al desarrollo de dicha competencia.…”

“…El impulso de las competencias digitales docentes en un máster de formación del profesorado es un reto ineludible al que se debe responder con eficacia. Sus estudiantesfuturos profesores a su vez-, deberán dar respuesta a las exigencias que se les presenten en las aulas con unos alumnos cada vez más inmersos en los formatos de comunicación digita l (Sánchez-Otero et al, 2019;Ferrando, Hurtado y Beltrán, 2018). Por tanto, desarrollar habilidades y destrezas para el diseño de las actividades de aula acorde a esos formatos es una tarea que aún está pendiente de parte del profesorado (Area, 2015;Area y González,2015; Álvarez y Gisbert 2015; Pérez-Escoda, y Rodríguez-Conde, 2016;Tourón y Martin, 2019).…”

Gestión docente y desempeño profesional en la formación de formadores en el área administrativa

“…Los resultados relacionados a la estrategia didáctica se relacionan a los presentados por (Hernández-Arteaga, et al, 2015), quienes destacan que los docentes técnicos son excelentes en su área de formación específica, pero padecen carencias en el desempeño pedagógico, aunado que no es percibida como una competencia el abordaje de las estrategias didácticas, lo cual redunda en detrimento de la labor de formador de formadores, siendo necesario concebir esta dimensión como una competencia a desarrollar permanente como esencia de la labor pedagógica, por otro lado, (Sánchez-Otero, et al, 2019), contribuyen en proponer la implementación de estrategias didácticas no solo de la visión tradicional de educación, sino, desde el enfoque TIC, lo cual conlleva En cuanto a la dimensión innovación, creatividad, liderazgo, (Lugo & Villasmil Ferrer, 2019), destacan la importancia de generar un cambio transformacional en la educación -Vergara, et al, 2018), en líneas generales la investigación comparte el trabajo de (Ángel-Macías, et al, 2017), quienes exhortan a generar formación pedagógica, así como competencias socialestecnológicas en los docentes, en este caso particular, en los formadores de formadores, con la intención de estar en consonancia con las exigencias de una educación cada vez de mayor exigencia en correlación a los desafíos globales.…”

Técnicas de desarrollo organizacional para la actualización tecnológica del docente en instituciones de educación superior

“…Según Sánchez García, Steffens y Hernández (2019), el aprendizaje organizacional se percibe como mecanismos clave para el fortalecimiento de una región o espacio en relación con las visiones de futuro que van a determinar sus planes estratégicos de desarrollo a mediano y largo plazo. Además, en las IES colombianas, el conocimiento necesita de un contexto compartido, un lenguaje compartido cuya función consiste en ser un medio para crear significados, que permiten a las personas entender y comprender el contexto de los otros, de sí mismos actuando de acuerdo con dicho conocimiento.…”