Estrategias para promover la participación de los padres en la educación de sus hijos: el potencial de la visita domiciliaria

Abstract

Estudios Pedagógicos XLII, N° 2: [449][450][451][452][453][454][455][456][457][458][459][460][461][462] 2016 REVISIONES Estrategias para promover la participación de los padres en la educación de sus hijos: el potencial de la visita domiciliaria RESUMEN En este artículo se postula la necesidad de pensar en nuevas estrategias para promover la participación de los padres en la educación de sus hijos. En este ámbito, se plantea la necesidad de mirar los aportes de otras disciplinas bajo el entendido que desde la propia escuela las prácticas de vinculación familia-escuela parecen estar actualmente agotadas. Con este propósito, se analizan los aportes del School Social Work como especialidad del Trabajo Social que tiene por objetivo ayudar al aprendizaje del estudiante desde un enfoque amplio que considera las familias como un actor estratégico. Dentro de las posibles nuevas estrategias, se destaca el aporte que tiene la técnica de visita domiciliaria para incentivar la participación de los padres en la educación de sus hijos y la vinculación con la escuela.Palabras clave: participación de padres en educación, relación familia-escuela, trabajo social en escuelas, visita domiciliaria. ABSTRACT This paper proposes the need to think about new strategies to promote the participation of parents in the education of their children. In here, also, appears the need to look at the contributions of other disciplines understanding that, at school, the practices of bonding between family and school seem to be, nowadays, exhausted. With this intention, the contributions of the School Social Work are analyzed as a specialization of the Social Work Degree that has as aim helping the learning process of students from a wide approach where families are considered as a strategic actor. Among the possible new strategies, the contribution of the home visit technique is highlighted as stimulates the participation of parents in the education of their children and the bonding with school.

Hacia la prevención del ausentismo escolar: propuestas para la intervención socioeducativa

“…Existen diversos modelos y estrategias de participación de las familias en la educación de sus hijos (Epstein, 2011;Weiss et al, 2009) posibles de aplicar en los centros educativos. Investigaciones actuales en el campo educacional proponen a la visita domiciliaria, como una estrategia innovadora y efectiva para tomar contacto y establecer un vínculo con familias más distantes del centro educativo (Razeto, 2016) y que supone un encuentro con las familias fuera de los espacios tradicionales intraescuela.…”

Fomentando el respeto en niños de educación básica: una estrategia vivencial

“…Considerando estos beneficios citados en la literatura, queda en evidencia la importancia de que las escuelas y sus profesionales desarrollen estrategias de intervención que permitan acercar a las familias de manera tal que los padres y madres adquieran mayor responsabilidad, preocupación y competencia para la educación de sus hijos en el espacio del hogar, colaborando con el trabajo que hace día a día la escuela (RAZETO, 2016). Grupo Milenio (2014), comparte que el respeto es uno de los valores morales más importantes que debe practicar el ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa convivencia con nuestros semejantes.…”

Estrategias Cognitivas De Aprendizaje en Estudiantes Universitarios De Puno.

“…Los resultados de la escala I, son concordantes cuando el enfoque de enseñanza dominante entre el profesorado es el centrado en la transmisión de información (Maquilón, et al, 2016), para superar la escala I y lograr hasta la escala IV, el docente como el estudiante deberá de optar nuevas formas de aprender, optar prácticas pedagógicas innovadoras que facilite el logro de capacidades complejas, como facilitar ambientes favorables, en tanto los factores importantes en la educación es el ambiente donde el niño interactúa, el ambiente se compone de su familia, su grupo socio-cultural, su escuela y el mundo físico, este último, está constituido por componentes bióticos y abióticos (Díaz et al, 2016) en todo caso el docente empezará ejerciendo el rol de guía, orientador y facilitador en el proceso de aprendizaje, mediante la puesta en práctica de ambientes y situaciones de aprendizaje dinámicos, constructivos y significativos, que comienza con el conocimiento de sus propios alumnos (Fernández y Beligoy, 2015) y sobre todo empleo de estrategias cognitivas de escala IV. La mayoría de los autores concluyen sobre el uso de diversas estrategias de aprendizaje que favorecen y es beneficioso tanto para los docentes y estudiantes, tales como: los estudios realizados nos muestran que al trabajar las estrategias de aprendizaje fue muy beneficioso y significativo para los estudiantes de los grupos de trabajo (Weber y Olvera, 2015); fomentar el aprendizaje de estrategias vinculadas a la escritura y comunicación de textos científicos y académicos en estudiantes de posgrado (Datsira, 2015) mejoran sus aprendizajes esperados; a la vez otros resultados demuestran datos favorables hacia el desarrollo de estrategias motivacionales para el aprendizaje (Pegalajar, 2016); la necesidad de pensar en nuevas estrategias para fomentar la participación de los padres en la educación de sus hijos (Razeto, 2016); las estrategias centradas en el docente como en el estudiante, a la fecha habría aumentado las prácticas de enseñanza centrada en el estudiante (Carrasco et al, 2016) más aun en estudiantes universitarios los alumnos del estudio valoran como más interesantes las tareas vinculadas a la reflexión sobre temáticas educativas actuales (Hortig y Do, 2016) y los resultados de la presente investigación mantiene el uso progresivo de las estrategias cognitivas de aprendizaje según las escalas, en nivel: usa bastantes veces están 45% en la escala I, 50% en la escala II, 55% en la escala III y 50% en la escala IV.…”