“…En cuanto a las investigaciones en torno al vocabulario, estas indican que el estudiantado tiende a preferir el uso de estrategias de aprendizaje como la utilización de un diccionario bilingüe para traducir las palabras hacia la lengua materna, su uso en oraciones, la repetición de la palabra nueva varias veces, el empleo de imágenes (Baskin et al, 2017;Jamal Ali y Anwar, 2021;Lawson y Hogben, 1996;Lestari y Puspitasari, 2021;Marin-Marin, 2015), la solicitud de ayuda al profesorado o a otro estudiante, el análisis de las palabras según su categoría gramatical, la inferencia del significado en una lectura, la realización de listado de palabras (Arrieta Espinoza y Chao Chao, 2015; Asgari y Mustapha, 2011; Baskin et al, 2017;Schmitt y Schmitt, 1993), la solicitud de ayuda a un hablante nativo, la escucha de canciones o de noticias (Asgari y Mustapha, 2011;Baskin et al, 2017;Lestari y Puspitasari, 2021;Marin-Marin, 2023), la asociación de una palabra de su lengua materna con la lengua meta (Arrieta Espinoza y Chao Chao, 2015), la visualización de videos o la lectura de textos para memorizar el vocabulario (Lestari y Puspitasari, 2021).…”