Estratégias de aprendizagem ativa na disciplina física 1 no curso de engenharia do instituto mauá de tecnologia e o desenvolvimento de competências em um curso mediado por tecnologia / Active learning strategies in physics discipline of engineering course of maua institute of technology and competence development in a course mediated by technology

Abstract

Este trabalho possui como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa realizada a partir da adoção de algumas estratégias de metodologia ativa nas aulas mediadas por tecnologia de Física 1 em um curso de engenharia. A Física é uma ciência exata e experimental, e requer conhecimento conceitual para modelar adequadamente o mundo. Por sua vez trabalhar com séries iniciais do curso de engenharia tem diversos desafios, uma vez envolve estudantes em estágios de aprendizado diferentes, por isto é necessário diversificar as formas e ferramentas tecnológicas para introduzir e revisar os conceitos fundamentais (vídeos, softwares simuladores, exercícios, projetos, etc). Além desses desafios usuais, no primeiro semestre do ano letivo de 2021 todas as aulas da disciplina foram mediadas por tecnologia, devido ao distanciamento social imposto pelo COVID 19. Para vencer alguns desses desafios, foram propostas atividades com metodologia ativa nas aulas de teoria e de laboratório. Nas aulas de teoria, as micro atividades eram realizadas em grupos, promovendo o aprendizado e envolvimento desejados, além de promover o desenvolvimento de algumas das competências necessárias para a formação do estudante. Nestas micro atividades foram utilizadas questões do tipo Jeopardy (Working Backwards Tasks), Ranking Tasks and NTYPERS (Newtonian Tasks Inspired by Physics Education Research). Nas atividades de laboratório mediadas por tecnologia foram utilizadas duas metodologias diferentes: elaboração de seminários de Física aplicada utilizando softwares simuladores promovendo a revisão de conceitos físicos e desenvolvimento de um projeto semestral (montagem de um experimento), em ambas as metodologias os trabalhos eram apresentados por equipes mediante seminários via reuniões na Plataforma Zoom. No caso das micro atividades, a pesquisa foi baseada no desempenho dos alunos e em um questionário sobre a percepção dos estudantes. No caso das atividades de laboratório mediadas por tecnologia a pesquisa foi realizada somente através da percepção dos alunos. Os resultados encontrados foram promissores e o uso destas estratégias tiveram uma excelente aceitação dos estudantes.

A importância de um portfólio de avaliações e atividades na construção do ensino por competências na disciplina de física para alunos ingressantes no curso de engenharia

“…As diversas formas de avaliação, utilizadas no portfólio da disciplina, possuem algumas vantagens e algumas desvantagens, de forma que elas se completam no desenvolvimento de competências (STEM et. al., 2022) a serem desenvolvidas pelo aluno.…”