Estrategias cognitivas para afrontar situaciones de acoso/ciberacoso: diferencias entre chicos y chicas

Abstract

La violencia entre iguales provoca un impacto negativo sobre la salud de los adolescentes implicados. Entre los factores que han mostrado evidencias para predecir la realización y el sufrimiento de conductas agresivas, se encuentran las estrategias de afrontamiento cognitivo-emocional. Sin embargo, en contextos de acoso y ciberacoso pocos estudios han analizado el papel de estas estrategias y, aún menos, de manera separada para chicos y chicas. Por ello, este estudio planteó dos objetivos: analizar las diferencias por sexo en agresión y victimización en acoso y ciberacoso, así como en el uso de las estrategias de afrontamiento; y explorar cuáles son las estrategias que mejor predicen la victimización y agresión en ambas situaciones de manera separada para chicos y chicas. Una muestra de 1904 adolescentes completó tres cuestionarios que evaluaban el acoso, el ciberacoso y las estrategias de afrontamiento cognitivo. Los resultados mostraron diferencias significativas por sexo en agresión, victimización, ciberagresión y en cinco estrategias. Además, los resultados de las regresiones indicaron que, por ejemplo, la estrategia de culpar a otros fue una de las que mejor predijo la agresión y victimización en acoso y ciberacoso en chicos y chicas. Por último, se discuten las limitaciones e implicaciones derivadas de este estudio.

Understanding School Anxiety in Italian Adolescence through an Artificial Neural Network: Influence of Social Skills and Coping Strategies

“…From the present research, it was found that students with a lack of social skills and who use cognitive avoidance as a coping strategy are more likely to suffer from anxiety. It is thus demonstrated that dysfunctional or maladaptive strategies produce or are associated with higher levels of anxiety, which is in line with other authors [54]. summary, school anxiety is a considerable challenge faced by many students, but with appropriate interventions focused on coping strategies and social skills, students can be offered essential tools to manage and reduce their anxiety levels.…”

“…It has been observed that the use of adaptive coping strategies, such as problem-solving or cognitive reappraisal, can help reduce school anxiety [52,53]. In contrast, maladaptive coping strategies, such as avoidance or rumination, may increase school anxiety [54][55][56].…”