Estrategias argumentativas en situaciones naturales de interacción en el aula de nivel preescolar

Abstract

El objetivo de este estudio fue analizar las estrategias argumentativas empleadas por niños preescolares en situaciones naturales de interacción en el aula. Participaron 61 niños entre los 3 y 5 años de una Estancia infantil de la Ciudad de México. La investigación fue cualitativa y se realizó un proceso de observación sistemática no participante en tres momentos del día: asamblea, actividad pedagógica y juego libre con juguetes. Los resultados mostraron que en las conversaciones que tenían los niños con sus maestras y entre pares, generaron 10 estrategias argumentativas: referente de autoridad, descripción, comparación, analogía, generalización, narración, anticipación, causalidad, oposición y propuesta alternativa. Estos resultados aportan evidencia empírica en torno a la argumentación en la primera infancia.

Praxis profesionales de los docentes para fortalecer la expresión oral en los estudiantes

“…En referencia con la naturaleza de la investigación, la revisión sistemática, se ha centrado en la búsqueda de artículos científicos basados en el tema de la praxis profesional y la expresión oral. Aunado a ello (Sobrido y Rumbo (Higuera et al, 2018;Jiménez y Vega, 2018;Cobos et al, 2021).…”

Desarrollo de habilidades argumentativas en estudiantes de Cuarto Básico: un estudio de caso

“…Por otra parte, estos estudios investigan la promoción de la adquisición de un contenido específico (Polat et al, 2016y Revel et al, 2014. A la vez, se busca categorizar y describir las dimensiones del tipo de argumento de parte de los estudiantes para identificar la metacognición y la aprehensión de dicha enseñanza (Larraín y Freire, 2012;Sánchez et al, 2015;Jiménez y Vega, 2018. Finalmente, también se ha indagado con el propósito de identificar las estrategias que fomenta la producción de textos argumentativos (Zambrano et al, 2016).…”