Estrategia didáctica para abordar el trastorno de la expresión escrita en niños con dificultad de aprendizaje de cuarto grado básico

Abstract

En el contexto de la educación ecuatoriana, la investigación aborda la importancia de la inclusión educativa, especialmente para niños con dificultades en la expresión escrita, como la disgrafía. La escritura efectiva es crucial para el desarrollo académico, pero muchos estudiantes enfrentan desafíos que afectan su participación y motivación en el entorno escolar. La investigación adopta un enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos para comprender las necesidades educativas específicas relacionadas con la expresión escrita en estudiantes de cuarto grado en una escuela pública ecuatoriana. Se utilizó una ficha de diagnóstico de disgrafía autorizada por el Ministerio de Educación para recopilar información sobre las dificultades de escritura. La ficha de diagnóstico reveló que 4 estudiantes presentaban dificultades en la expresión escrita, sin diagnóstico previo. Se diseñaron estrategias didácticas específicas, como dictado de sonidos y juegos de construcción de palabras, para mejorar las habilidades de escritura. La colaboración con profesionales fue fundamental para el éxito de la intervención. Los hallazgos resaltan la necesidad de una intervención personalizada y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes con disgrafía. La variabilidad en la gravedad de los problemas subraya la importancia de estrategias pedagógicas adaptadas y la intervención profesional. La investigación destaca la importancia de revalorizar el acto de escribir en la educación, promoviendo una enseñanza estructurada y significativa. La intervención personalizada, estrategias didácticas específicas, intervención profesional y revalorización del acto de escribir son fundamentales para una educación inclusiva y equitativa.