Estimulación cognitivo – conductual en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad utilizando música y el idioma inglés

Abstract

El objetivo de esta investigación es proponer una metodología de estimulación cognitiva que combine el idioma inglés y la música para mejorar la regulación conductual en niños diagnosticados con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad. La escolarización inclusiva y la atención a estudiantes con necesidades educativas específicas se ha convertido en una de las principales preocupaciones y desafíos que enfrentan los sistemas educativos, las instituciones, los docentes y la sociedad. Esta investigación es documental y descriptiva, emplea un enfoque deductivo-inductivo a través de una búsqueda bibliográfica, fortalecida por plataformas con artículos disponibles e información registrada con fichas nemotécnicas sobre la definición del trastorno, sus características y particularidades en los niños de la primera infancia; con el fin de generar una propuesta de abordaje utilizando la música y el inglés como segunda lengua. La información obtenida facilita la manera de estructurar teorías fundamentales sobre la incidencia de la música y el aprendizaje de otra lengua en el progreso cognitivo de niños con dicho trastorno. La plasticidad de la excitabilidad intrínseca de las neuronas puede desempeñar múltiples funciones esenciales en los procesos de aprendizaje y memoria. Por el contrario, las alteraciones en la excitabilidad intrínseca pueden influir en diversas patologías como el trastorno objeto de estudio y por sus diferentes manifestaciones.