Estilos de aprendizaje en los estudiantes de bachillerato

Abstract

<p style="text-align: justify;">Se presenta una investigación documental de carácter exploratorio cuyo objetivo fue analizar las propuestas sobre los estilos de aprendizaje (EA) de los estudiantes de bachillerato que se han planteado en la literatura especializada en los últimos 5 años. Para la selección de artículos científicos relevantes se realizó una búsqueda en Google Académico con descriptores en idioma español y luego en Scopus con descriptores en idioma inglés. Luego de eliminar duplicados y aplicar los criterios de inclusión-exclusión quedó un total de 36 referencias válidas (Scopus=28 y GA=8). Los resultados precisaron 7 tipos de propuestas en los EA de los estudiantes de bachillerato, donde 3 propuestas comparan los EA con diferentes variables (TICS, pedagógicas y psicológicas), siendo estas propuestas una tendencia importante del 69,44% (25 artículos), por otro lado, existen propuestas minoritarias como identificar preferencias entre EA, identificar EA a través de instrumentos, estrategias para el desarrollo de EA y describir EA. Se concluye que la literatura reconoce la importancia de las TICS, la pedagogía y la psicología para entender más de cerca la complejidad de los EA de los estudiantes de bachillerato, en aras del éxito académico en el aula. El reto actual de los docentes, inicia en el reconocimiento de las características innatas que tiene cada uno de sus estudiantes para aprender y asimilar información de su entorno, saber que todos los estudiantes pueden aprender fácilmente cuando se conoce los EA y diseña e implementa actividades pedagógicas acorde a los EA de sus estudiantes, es decir se requiere innovar de forma permanente y fortalecer vínculos afectivos para obtener mejores resultados.</p>
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Estilos de Aprendizaje, inteligencias múltiples y técnicas de estudio identificadas en estudiantes de bachillerato

“…Otra recomendación recibida ha sido la de mejorar la relevancia de los planes de estudio tomando en consideración los intereses de los estudiantes y, sobre todo, mejorar la calidad de la pedagogía, permitiendo mayor flexibilidad a los docentes para adaptar sus prácticas e integrar métodos pedagógicos innovadores que se adapten a las características de sus estudiantes. Diversos autores (Abarca, Gómez & Covarrubias, 2015;Alonso, Gallegos & Honey,1994;Charmehini & Makvandi, 2016;Gardner, 2001;Gualancañay-Tomalá, 2019;Martínez, 2007;Ros & Gallego, 2017;Witham, Mora & Sánchez, 2008) han señalado que un factor clave para el éxito académico de los estudiantes es que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulte eficaz y que eso es posible si, tanto estudiantes como docentes, comprenden las diferencias y preferencias individuales de los alumnos al momento de aprender. Dentro de estas diferencias, se encuentran los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, de ahí la importancia de realizar este tipo de investigaciones educativas.…”