Estilos De Aprendizaje en Estudiantes Universitarios De Ingeniería en Computación E Informática Administrativa

Morales-Ramírez, Alejandra; Alviter-Rojas, Laura Edith; Cuauhtémoc, Hidalgo-Cortés; García, Rodolfo

doi:10.55777/rea.v5i9.953

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“…Su importancia radica en que posibilita adecuar la manera en que se enseña, para favorecer a cada uno de los estilos de aprendizaje de los discentes (Tocci, 2015). Es de destacar que el conocimiento que se genera, no pretende resolver las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, sino que el maestro reconozca ciertos elementos del cerebro que les permita potenciar su aprendizaje (García-Ramírez, 2019).…”

Section: Modelo De Cuadrantes Cerebralesunclassified

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Estilos de aprendizaje en estudiantes de Ingeniería: Aplicación del Modelo de Herrmann

2023

RCS

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The purpose of this research is to characterize the learning styles of students in the Faculty of Engineering at the Nueva Granada Military University in Colombia, using the Brain Quadrants model developed by Ned Herrmann. This provides valuable insights for adapting and enhancing pedagogical approaches in the Faculty, aligning them with students' cognitive preferences, and strengthening their essential skills for their future professional careers. This research is classified as descriptive and crosssectional. In terms of participant selection, a non-probabilistic convenience sampling method was employed, resulting in the participation of 291 students who voluntarily joined the study. They provided necessary information to determine the predominant learning style. The main finding of the research indicates a higher preference for the left and right cortical quadrants among students in the Faculty of Engineering, which aligns with their academic background, as these quadrants are associated with their logical, analytical, and creative abilities, all of which are essential competencies for their future professions.

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Section: Modelo De Cuadrantes Cerebralesunclassified

“…Es así como, el modelo de Herrmann integra el sistema límbico con los hemisferios, para formar cuatro cuadrantes. Cada cuadrante de este modelo cumple funciones específicas (García-Ramírez, 2019).…”

Section: Modelo De Cuadrantes Cerebralesunclassified

Estilos de aprendizaje en estudiantes de Ingeniería: Aplicación del Modelo de Herrmann

2023

RCS

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“…Por otra parte, [14] indican en su estudio "Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de ingeniería en computación e informática administrativa", mediante los resultados obtenidos conllevan al docente a elegir o ajustar estrategias de enseñanza adecuadas en el desarrollo de la clase, de acuerdo al estilo predominante de aprendizaje del estudiante, para así poder lograr altos niveles de conocimiento.…”

Section: Introductionunclassified

Análisis Comparativo Del Los Estilo De Enseñanza Y Estilos De Aprendizaje en La Educación Superior Pública

López López,

Alfaro Rodríguez,

Quirino Rodríguez

et al. 2023

ReDTIS

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Para los docentes los estilos de aprendizaje son muy importantes porque los utilizan como guía para planificar qué enseñar a los alumnos y cómo. Necesitan identificar el estilo de aprendizaje de cada estudiante para estar preparados con metodologías adecuadas y estrategias útiles para ellos. El propósito es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta investigación analiza la situación particular de la Facultad de Informática Mazatlán, los estilos de aprendizaje de los estudiantes y los estilos de enseñanza de los docentes según diferentes instrumentos de medición (CHAEA y VARK).

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Estilos de aprendizaje, variables sociodemográficas y rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería de Edificación

Alducin-Ochoa

Vázquez-Martínez

2016

Rev. Electr. Educare

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The objectives guiding this research were to determine the dominant learning style of the first year Building engineering students (University of Seville), the influence of the style on the grades in each school subject, and if learning style is influenced by socio-demographic variables. The sample was composed of 161 students, who completed the Honey-Alonso questionnaire (CHAEA) and the CDAT. Descriptive and correlational methods were used. For the analysis of the data, a univariate (one-way ANOVA) descriptive study was performed, and the non-parametric Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests, both with a confidence level of 95% (σ=.05) were used. The results show the predominance of the reflective style, and the fact that grades as a function of styles vary depending on the school subject. No significant differences were found in the variables gender, university admission scores, type of school (private or public) of the study centers attended previous to university. Significant differences were found for some styles in the variables age, type of university admission, and if a student had to work as well as to study. The conclusions highlight the need to develop teaching strategies that encompass all the styles to improve performance, as well as the need to modify the teaching practices for the students to develop the rest of the styles in a balanced manner. This latest aspect is important so that the students can freely operate professionally, as the Engineering profession requires having all four characteristic styles simultaneously.

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Estilos De Aprendizaje en Estudiantes Universitarios De Ingeniería en Computación E Informática Administrativa

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Estilos de aprendizaje en estudiantes de Ingeniería: Aplicación del Modelo de Herrmann

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