Estética e Educação Ambiental: primeiras reflexões sobre cenários e imagens no processo de alienação da natureza

Abstract

Resumo: O presente artigo apresenta uma reflexão que problematiza riscos ambientais, o individualismo crescente e a relação entre a construção de subjetividades e a estética hegemônica, de objetificação da natureza. Levantamos a importância em desenvolver a sensibilidade dos indivíduos, propondo uma estética crítica, voltada para a contemplação da realidade, contrapondose aos valores construídos pela sociedade de mercado. Os resultados da pesquisa correspondem primeiramente às concepções prévias dos alunos sobre meio ambiente e arte, bem como sua identificação com o meio. Apresentamos também, manifestações da interiorização de imagens associadas ao consumo, em contrapartida com figuras associadas a elementos naturais. Alcançamos aqui que existe um processo de alienação da natureza, evidenciado na estética que está em disputa e sob a qual se faz (e também se disputa) a Educação Ambiental. Palavras-chave: Educação Ambiental. Estética e Meio ambiente. Estética Crítica. Ambientes Urbanos. Educação Ambiental Crítica. Estética y Educación Ambiental: primeras reflexiones sobre escenarios e imágenes en el proceso de alienación de la naturalezaResumen: El presente artículo presenta una reflexión que problematiza riesgos ambientales, el individualismo creciente y la relación entre la construcción de subjetividades y la estética hegemónica, de objetivación de la naturaleza. Levantamos la importancia en desarrollar la sensibilidad de los individuos, proponiendo una estética crítica, volcada hacia la contemplación de la realidad, contraponiéndose a los valores construidos por la sociedad de mercado. Los resultados de la investigación corresponden principalmente a las concepciones previas de los alumnos sobre medio ambiente y arte, así como su identificación con el medio. También presentamos

Transposição Do Rio São Francisco – O Uso Da Controvérsia Controlada Como Meio De Promover Aproximações Entre O Enfoque Educacional CTS E Educação Ambiental Crítica

“…Pensando na EA, nas últimas décadas, também não avançamos em soluções duradouras quando consideramos os danos causados à natureza, ou sequer alteramos nosso meio de viver e consumir. Logo, o professor precisa trazer para o centro dos debates as relações humanas com o sistema capitalista, considerar a ideologia e o interesse político em cada situação analisada, dando oportunidade ao cidadão de repensar tanto a CT como a questão ambiental envolvidas num sistema que busca o lucro como força impulsionadora (Bomfim & Piccolo, 2011;Almeida & Bomfim, 2016;Guimarães, 2016;Nunes & Bomfim, 2017).…”

“…Assim, os estudantes percebem as relações implícitas e explicitas do conhecimento científico e tecnológico com o meio ambiente onde vivem, em um contexto que valoriza aspectos políticos, econômicos, sociais, éticos, históricos, etc. (Bomfim & Piccolo, 2011;Almeida & Bomfim, 2016, Strieder et al, 2016Nunes & Bomfim, 2017;Pinto & Guimarães, 2017). É preocupante o modo como a sociedade ocidental moderna capitalista explora o meio em que vive, destruindo habitats, introduzindo espécies invasoras que ameaçam espécies nativas, poluindo as águas, realizando práticas não-sustentáveis dos recursos naturais, entre outras ações oriundas da falsa concepção infinita da relação do homem com a natureza.…”